（教研信息）滕州五中“137小組競學(xué)”課堂模式評價(jià)細(xì)則
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評價(jià) 項(xiàng)目 |
評??價(jià)??標(biāo)??準(zhǔn) |
權(quán)重? |
評價(jià)等級 | |||
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A |
B |
C |
D | |||
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A1 教學(xué)案 （一案三學(xué)） （10分） |
B1一案三學(xué)。“一案”即每節(jié)課編寫一份適合的、具有明顯學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案；“三學(xué)”即一份學(xué)案分為預(yù)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、固學(xué)案三個(gè)部分，分別對應(yīng)課前預(yù)學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后固學(xué)三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 |
10 |
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A2 教學(xué) 過程 （七步） ? （50分） |
B2預(yù)習(xí)檢查。通過隨機(jī)抽查、小組匯報(bào)、提問、黑板展示、成員互查等方式全面了解學(xué)情；有針對性設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)。 |
5 |
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B3明確目標(biāo)。目標(biāo)要詳細(xì)清晰，可操作性強(qiáng)；體現(xiàn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)的要求，切合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)內(nèi)容適宜，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)解決有方。 |
10 |
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B4自主獨(dú)學(xué)。組織學(xué)生對預(yù)設(shè)問題先進(jìn)行獨(dú)立思考，形成初步答題的思路。 |
5 |
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B5合作助學(xué)。然后本組成員研討，每個(gè)學(xué)生都能集中精力地參與各個(gè)環(huán)節(jié)；教師深入其中，了解進(jìn)程；分組和隨機(jī)調(diào)控科學(xué)恰當(dāng)。 |
10 |
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B6展示競學(xué)。小組通過多種方式展示學(xué)習(xí)成果；教師對出現(xiàn)的問題及時(shí)剖析點(diǎn)評、歸納總結(jié)；能對小組活動(dòng)情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，對生成性問題正確處理。 |
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B7歸納總結(jié)。回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，對課堂進(jìn)行知識、方法總結(jié)；升華課堂主題，做好新舊知識鏈接；形式多樣，畫龍點(diǎn)睛。 |
5 |
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B8鞏固達(dá)標(biāo)。遵循目標(biāo)性和層次性原則，體現(xiàn)基礎(chǔ)性練習(xí)和拓展性練習(xí)；學(xué)生對所學(xué)知識能正確理解，靈活應(yīng)用，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率高。 |
5 |
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A3 課堂 觀測 （40分） |
B9模式鮮明，理念創(chuàng)新。新授課體現(xiàn)“課標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)思、例題導(dǎo)練”，復(fù)習(xí)課體現(xiàn)“考點(diǎn)導(dǎo)學(xué)、專題導(dǎo)思、精題導(dǎo)練”，講評課體現(xiàn)“歸類導(dǎo)學(xué)、錯(cuò)因?qū)?、變式?dǎo)練”；“指向課標(biāo)”的教學(xué)理念鮮明，注重接受式和探究式學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)評一致性得以凸顯。 |
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B10顧及面廣，參與度高。各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生思維活躍；教師講解重難點(diǎn)突出。 |
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B11起點(diǎn)適中，以本為本。立足教材、立足文本，充分使用教材；課堂設(shè)計(jì)、課后作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生吃透教材，掌握教材。 |
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B12學(xué)案科學(xué)，當(dāng)堂完成。學(xué)案簡明精煉；編寫思路與教學(xué)流程相吻合，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體路線圖；體現(xiàn)課時(shí)性原則。 |
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總分 |
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