（規(guī)劃計(jì)劃）龍泉小學(xué)2025-2026學(xué)年度第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃
滕州市龍泉街道龍泉小學(xué)
2025-2026學(xué)年度第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃
?
一、指導(dǎo)思想
以落實(shí)全市教科研工作會(huì)議精神為核心，依據(jù)《2026年全市中小學(xué)教科研工作要點(diǎn)》《滕州市“名師名班主任名校長(zhǎng)”建設(shè)工程實(shí)施方案》、龍泉街道2026年教育工作要點(diǎn)等文件要求，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)“雙減”工作，圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型、多元評(píng)價(jià)改革、教師專業(yè)發(fā)展、科研成果轉(zhuǎn)化、城鄉(xiāng)教育均衡五大方向，以“學(xué)習(xí)新課標(biāo)”“以研促教”“雙減提質(zhì)”為重點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)字化背景下新型教與學(xué)模式，提升教師課堂教學(xué)能力與科研素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。
二、主要工作及具體措施
（一）落實(shí)課程計(jì)劃與數(shù)字化轉(zhuǎn)型
嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃：開(kāi)足、開(kāi)齊、教好每一門課程，不隨意增減科目。各學(xué)科教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，把握學(xué)科特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，將數(shù)字化工具融入課堂教學(xué)。
推進(jìn)教育數(shù)字化應(yīng)用：依托網(wǎng)上閱卷平臺(tái)和人機(jī)對(duì)話考試平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)情動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)策略。組織教師學(xué)習(xí)數(shù)字化教學(xué)工具，開(kāi)展智慧課堂實(shí)踐，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。
用好配套教師用書：統(tǒng)一配發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)用書等資料，打造內(nèi)涵型教師團(tuán)隊(duì)，為數(shù)字化教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)提供專業(yè)支撐。
（二）完善多元評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用
健全學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制：
落實(shí)市、聯(lián)區(qū)、學(xué)校三級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)運(yùn)作機(jī)制，小學(xué)一、二年級(jí)全面實(shí)施“樂(lè)考”。
每學(xué)年配合聯(lián)區(qū)完成至少1次全面評(píng)估，聚焦課程實(shí)施狀況與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展監(jiān)測(cè)。
針對(duì)六年級(jí)畢業(yè)班，完善跟蹤培養(yǎng)與考核評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法。
深化教師教學(xué)述評(píng)改革：
落實(shí)滕教體函〔2023〕49號(hào)文件精神，開(kāi)發(fā)單元學(xué)業(yè)述評(píng)框架，研制多維單元目標(biāo)單、單元學(xué)業(yè)報(bào)告單、學(xué)期學(xué)業(yè)報(bào)告單。
依托智慧校園軟件，改進(jìn)教師日常評(píng)價(jià)，構(gòu)建校本特色學(xué)業(yè)述評(píng)制度，推動(dòng)述評(píng)工作走深走實(shí)。
推進(jìn)區(qū)域增值性評(píng)價(jià)：
立足“雙線五維三貫通”教育增值性評(píng)價(jià)模型，將學(xué)業(yè)述評(píng)與增值性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)相融合，多維度評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)。
運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)，探索增值性評(píng)價(jià)實(shí)踐路徑，提煉典型經(jīng)驗(yàn)，助力師生發(fā)展。
（三）實(shí)施鑄魂強(qiáng)師工程，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)
加強(qiáng)教師理念更新：
以課程領(lǐng)導(dǎo)力提升為抓手，系統(tǒng)組織新課程、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)研討研修活動(dòng)，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施。
以教學(xué)基本功比賽為載體，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)專業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)活動(dòng)。
持續(xù)開(kāi)展學(xué)期課程綱要、單元學(xué)歷案、作業(yè)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等案例評(píng)選，開(kāi)發(fā)校本化資源，拉動(dòng)全員崗位大練兵，適時(shí)開(kāi)展新課堂達(dá)標(biāo)示范活動(dòng)。
做強(qiáng)“名師”工程建設(shè)：
對(duì)接滕州市“名師名班主任名校長(zhǎng)”建設(shè)工程，構(gòu)建“校級(jí)—縣域”名師梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制，打造校級(jí)骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人隊(duì)伍。
組織教師參與“滕州教育大講堂”，開(kāi)展校內(nèi)“教學(xué)名師”“骨干教師”評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)與輻射帶動(dòng)作用。
抓好常規(guī)教學(xué)管理：
教師整體把握教材，熟悉知識(shí)結(jié)構(gòu)與重難點(diǎn)，提前備課，體現(xiàn)學(xué)生主體地位；精心設(shè)計(jì)與批改作業(yè)，做到內(nèi)容難易適中、有梯度、形式多樣，通過(guò)批改發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并針對(duì)性培優(yōu)輔困。
每月開(kāi)展1次業(yè)務(wù)與作業(yè)檢查，對(duì)優(yōu)秀資料表?yè)P(yáng)展示，對(duì)問(wèn)題資料要求整改；不定時(shí)巡視教師上課情況，校領(lǐng)導(dǎo)及教導(dǎo)主任深入班級(jí)聽(tīng)課指導(dǎo)，落實(shí)走廊巡視檢查。
（四）強(qiáng)化科研賦能增效，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用
完善學(xué)校教研組建設(shè)：
進(jìn)一步完善學(xué)校教科室、學(xué)科教研組、學(xué)科工作室建設(shè)，建立“市—?！M”三級(jí)聯(lián)動(dòng)教研機(jī)制。
創(chuàng)新教研組織形式，構(gòu)建“個(gè)體研修→組級(jí)研修→校本研修”校本教研閉環(huán)機(jī)制，打破學(xué)科與年級(jí)壁壘，組建“跨學(xué)科、綜合化”教研圈，打造素養(yǎng)導(dǎo)向的“學(xué)習(xí)共同體”。
完善“集中半日教研”運(yùn)行機(jī)制，固定教研場(chǎng)所與時(shí)間，確保教研活動(dòng)常態(tài)化運(yùn)作，積極申報(bào)新課堂達(dá)標(biāo)示范學(xué)科組。
推動(dòng)教研轉(zhuǎn)型升級(jí)：
遵循“一課一研”指導(dǎo)意見(jiàn)，構(gòu)建“研究—培訓(xùn)—引領(lǐng)—賦能”四位一體大教研框架，推動(dòng)校本教研與區(qū)域教研同頻發(fā)力。
依托生成式人工智能技術(shù)，聚焦五育并舉、新課標(biāo)新教材實(shí)施、新課堂達(dá)標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等重點(diǎn)，開(kāi)展協(xié)同教研，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目協(xié)同研究、模型協(xié)同構(gòu)建、成果協(xié)同培育。
強(qiáng)化教科研引領(lǐng)：
堅(jiān)持科研與教研相互推進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)成果培育與教育科研課題有機(jī)結(jié)合，緊盯教學(xué)改革項(xiàng)目與課題研究，深化“環(huán)節(jié)+輔導(dǎo)”工作機(jī)制。
強(qiáng)化嵌入式培訓(xùn)，提升教師課題研究能力，規(guī)范教科研課題備案與認(rèn)證工作，發(fā)現(xiàn)、培育并推廣優(yōu)秀教科研成果，力爭(zhēng)形成校級(jí)、市級(jí)有影響力的教學(xué)成果。
（五）解決“雙減”下“減負(fù)增質(zhì)”問(wèn)題與學(xué)生全面發(fā)展
深化“雙減”提質(zhì)：視導(dǎo)課后服務(wù)、課堂訓(xùn)練、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)改等環(huán)節(jié)，注重過(guò)程性導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教-學(xué)-練-評(píng)有序開(kāi)展；教學(xué)活動(dòng)明確核心素養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置適宜情境，突出實(shí)踐性與綜合性，做到導(dǎo)學(xué)精練，幫助學(xué)生從“會(huì)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”。
培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展：
注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真書寫、閱讀等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意愿。
開(kāi)展“書法比賽”“演講比賽”“我愛(ài)閱讀”“善創(chuàng)少年”“我愛(ài)勞動(dòng)”等活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
抓好六年級(jí)教學(xué)管理：高度重視畢業(yè)班管理，強(qiáng)化六年級(jí)教學(xué)工作，全面做好畢業(yè)班各項(xiàng)事務(wù)，結(jié)合增值性評(píng)價(jià)與跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，確保完成教學(xué)目標(biāo)。
在龍泉聯(lián)區(qū)整體教學(xué)教研工作的統(tǒng)籌下，學(xué)校將貫徹落實(shí)上級(jí)教育方針政策，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型、多元評(píng)價(jià)、名師引領(lǐng)、科研賦能、均衡發(fā)展為核心路徑，科學(xué)組織、全面推進(jìn)，努力提升教學(xué)質(zhì)量與教科研水平，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，為滕州教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
