（規(guī)劃計(jì)劃）滕州市龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃
為進(jìn)一步貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神，不斷提升辦學(xué)內(nèi)涵，滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，突出滕州市龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色，學(xué)校充分聽取全校教職員工的意見和建議，特制定《滕州市龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（2020-2025）》。
一、學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)分析
（一）現(xiàn)狀分析
1.先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)模式：“品學(xué)共融、追求卓越”的辦學(xué)理念，“課堂教學(xué)問題化、課程創(chuàng)生個性化、智慧教育信息化、開放辦學(xué)社會化、開拓視野國際化”的辦學(xué)模式，“育人為本，德育為先、文化興校”的價(jià)值取向以及“德育為先、教學(xué)為本、課程為重、生活為源”的教育發(fā)展路徑，夯實(shí)了學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展的理論基礎(chǔ)。
2.堅(jiān)實(shí)的黨建引領(lǐng)：以我校黨支部“融·升”黨建品牌為指引，落實(shí)思政課德育主渠道作用，弘揚(yáng)“我是黨員我當(dāng)先”的精神及行動。實(shí)行融入式黨建工作法，實(shí)現(xiàn)黨建全覆蓋，使黨建工作全方位融入學(xué)校教育教學(xué)工作。這些都為加快我校教育改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保障。
3.卓有成效的教師專業(yè)發(fā)展模式：制定“名師引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、團(tuán)隊(duì)互助、研訓(xùn)一體”的教師培養(yǎng)模式，為學(xué)校的良性發(fā)展創(chuàng)造了條件。
4.適合學(xué)生個性發(fā)展的教育模式：初中部部的“雅行”和“篤志”課程體系、小學(xué)部的“博雅”和“弘毅”課程體系，以及富有個性的課堂教學(xué)模式，積極為學(xué)生的終生發(fā)展和個性成長創(chuàng)造了良好的條件與環(huán)境。
5.豐富多彩的學(xué)生活動：以社團(tuán)課程、六大節(jié)日、學(xué)生自主管理體系為主要表現(xiàn)形式的學(xué)生自主活動，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)了學(xué)生的個性成長。
（二）學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展面臨的主要問題
1.生源劣勢短時(shí)間內(nèi)難以改觀。伴隨著新區(qū)城市建設(shè)的快速發(fā)展，外來務(wù)工子女逐漸占據(jù)學(xué)校的主要生源主體，作為一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，本地居民子女的發(fā)展水平良莠不齊。家庭教育環(huán)境和家長對子女教育關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
2.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高。目前存在教師素養(yǎng)的發(fā)展不能滿足學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的需要這一主要矛盾。我校名優(yōu)教師隊(duì)伍雖然較為可觀，但年輕教師數(shù)量偏多。
3.精致管理的水平急需提升。在學(xué)校管理、課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、校園文化等方面，學(xué)校存在幾乎完全借鑒滕東中學(xué)、滕南中學(xué)、龍泉街道中心小學(xué)等校的管理制度，存在著不精不細(xì)不實(shí)不新的問題，制約著學(xué)校向更高水平現(xiàn)代化學(xué)校的方向發(fā)展。
二、工作方針和總目標(biāo)：
把立德樹人作為教育工作的根本要求，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，推動學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。爭取用五年時(shí)間，形成以國家及省市級優(yōu)秀教師和名師為核心的精良的教師團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)善于實(shí)踐創(chuàng)新、全面健康發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生；形成科學(xué)、高效、靈活的精細(xì)化管理模式和獨(dú)具特色的優(yōu)秀校園文化。同時(shí)，秉承可持續(xù)發(fā)展理念，以提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)為目的，啟動“八大工程”。
1.實(shí)施黨員當(dāng)先的“黨建引領(lǐng)工程”。
2.實(shí)施高效管理的“PDCA工程”。
3.實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展“淬火成鋼工程”。
4.實(shí)施立德樹人為本的“篤志教育工程”。
5.實(shí)施深化課程改革的“質(zhì)量建設(shè)工程”。
6.實(shí)施五育并舉發(fā)展的“多元育人工程”。
7.實(shí)施教育信息化融合的“智慧校園工程”。
8.實(shí)施綠色生態(tài)和諧的“綠化美化工程”。
三、具體目標(biāo)：
1.“黨建引領(lǐng)工程”目標(biāo)
推進(jìn)我校“黨建+教育”工作，為加快我校教育改革發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保障。做到秉持一個理念：“圍繞中心抓黨建，立足崗位做表率”；堅(jiān)持一個標(biāo)準(zhǔn)：建立在一線上的黨建才是真正的黨建，在一線上閃光才是真正的合格黨員；以我校黨支部“融·升”黨建品牌為指引，落實(shí)思政課德育主渠道作用，弘揚(yáng)“我是黨員我當(dāng)先”的精神及行動。實(shí)行“黨建+”融入式黨建工作法，實(shí)現(xiàn)黨建全覆蓋，使黨建工作全方位融入學(xué)校教育教學(xué)工作。實(shí)施黨員“1帶2”幫扶模式，把全體老師納入了支部教育管理范圍，實(shí)現(xiàn)黨建工作全融入。加強(qiáng)和社區(qū)黨組織的聯(lián)系，拓展黨建渠道，延長黨建手臂。
2.“PDCA工程”目標(biāo)
通過制定并完善學(xué)校制度和部門職能、推動表格化管理等措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理流程升級，簡化管理制度，明晰部門職能、清理無效勞動、明晰發(fā)展路徑，做到“頂格協(xié)調(diào)、閉環(huán)管理、橫向到邊、縱向到底、任務(wù)到事、責(zé)任到人”。使每一位教職員工、每一個職能部門樹立閉環(huán)意識，養(yǎng)成閉環(huán)思維，形成閉環(huán)管理習(xí)慣，推動學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作朝著精細(xì)化發(fā)展、階梯式提升、高品質(zhì)呈現(xiàn)的方向不斷前進(jìn)。
3.“淬火成鋼工程”目標(biāo)
在未來五年內(nèi)，教師的信息技術(shù)化水平、教育教學(xué)執(zhí)行力、課程開發(fā)能力、教育教學(xué)科研能力、智慧教育的能力等大大提升。形成高素養(yǎng)、高水平、高標(biāo)準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)，出品牌教師、品牌學(xué)科、品牌課程。個性化形成：一是教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育特質(zhì)相結(jié)合。二是每名教師在學(xué)校發(fā)展的過程中找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，得到個性化發(fā)展。信息化提升：一是教師應(yīng)不斷提升個人信息素養(yǎng)與應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，成為推動智慧教育信息化變革的主要力量。二是教師應(yīng)樹立“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的理念，當(dāng)好學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的組織者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者與幫助者。品牌化打造：一是完善教師培養(yǎng)機(jī)制品牌化；二是智慧教育下骨干教師特色成長品牌化。
4.“篤志教育工程”目標(biāo)
圍繞“立德樹人”教育目標(biāo)，以踐行社會主義核心價(jià)值觀為核心，堅(jiān)持全員育人、管理育人、生活育人、實(shí)踐育人。建設(shè)一支有思想、有愛心、有能力、有創(chuàng)新的班主任德育隊(duì)伍。建立遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和富有育才特色的潤德教育體系和評價(jià)體系。增強(qiáng)德育有效性，促進(jìn)德育創(chuàng)新性，落實(shí)德育體系化、常態(tài)化發(fā)展。發(fā)揮課堂主渠道作用，激活各學(xué)科的德育內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)科間綜合育人功能。鞏固“平安校園”創(chuàng)建成果，確保校園安全，師生平安。整合學(xué)校內(nèi)外教育資源，增強(qiáng)德育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
5.“質(zhì)量建設(shè)工程”目標(biāo)
深入開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，著眼于自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)思維、拓展深化、探究創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作，構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)信息化”高效課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)的滾動式發(fā)展。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高育人效率，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化科研為教學(xué)服務(wù)的功能，做到教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合。通過課題研究，培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師，形成10個以上優(yōu)勢教研組群體，市級骨干以上教師占全校教師比重40%以上。打造體現(xiàn)自主與合作、對話與探究、體驗(yàn)與創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)豐富的課程文化，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、個性成長。教師能自主設(shè)計(jì)課程板塊并設(shè)定實(shí)施方案；根據(jù)學(xué)校特色和地域文化開發(fā)、實(shí)施校本課程，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展；以小組合作為基本理念和組織形式，完善科學(xué)、合理的師生評價(jià)體系；建立更為有效的評價(jià)激勵制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展共同體。
6.“多元育人工程”目標(biāo)
從“奠基幸福人生”的高度出發(fā)，在“德育為先”“五育并舉”的全面育人方針指導(dǎo)下，學(xué)校開設(shè)了多元開放的育人課程，為了把學(xué)生的興趣變成愛好，把愛好發(fā)展成特長，讓孩子們都成為文韜武略、多才多藝的少年，開設(shè)涉及文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技、益智、手工等社團(tuán)課程，為學(xué)生們搭建了展示的舞臺，讓他們體會到成功的快樂。
7.“智慧校園工程”目標(biāo)
以“智慧教育實(shí)驗(yàn)?！眲?chuàng)建為契機(jī)，主動適應(yīng)并擁抱創(chuàng)新社會教育4.0時(shí)代，開展智慧教育，打造智慧校園、智慧課堂，培育未來教師，建設(shè)未來學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和快速提升。
8.“綠化美化工程”目標(biāo)
創(chuàng)建“環(huán)境優(yōu)美”的校園，做到校園建筑布局合理，校園綠化怡人，校園環(huán)境整潔，校園文化濃郁，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，有助于陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，提升學(xué)生人格，增強(qiáng)人與自然和諧發(fā)展意識，讓生態(tài)文明的理念，落實(shí)在校園文化和課程建設(shè)中，落實(shí)在青少年學(xué)生的活動實(shí)踐中，落實(shí)在綠色生活方式轉(zhuǎn)型升級中，形成與全面建成小康社會相適應(yīng)，人人、事事、時(shí)時(shí)崇尚生態(tài)文明的社會氛圍。
四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施
（一）構(gòu)建篤志教育體系
1.指導(dǎo)思想：確立“育人以立德為要，學(xué)業(yè)以人品為基”的德育工作指導(dǎo)思想，大力踐行社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，依托初中部的“篤志教育”和小學(xué)部的“弘毅”課程，形成德育工作機(jī)制。推進(jìn)德育創(chuàng)新，促進(jìn)德育與課程、教學(xué)、管理工作的整合，形成大德育觀統(tǒng)領(lǐng)下的包括學(xué)科教學(xué)、班級建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)及校園生活、社區(qū)活動、家庭文化等在內(nèi)的、協(xié)調(diào)一致的德育工作體系，提高學(xué)校德育的有效性。優(yōu)化德育評價(jià)，以“志趣高雅、學(xué)識博雅、舉止儒雅”為學(xué)生形象標(biāo)識，激勵學(xué)生主動和諧發(fā)展，打造“自尊自信、誠實(shí)勤奮、友愛堅(jiān)強(qiáng)、文明進(jìn)步、智慧幸福、追求完美”的學(xué)生群體。
2.實(shí)施方案：
（1）加強(qiáng)全員德育理念。以名班主任工作室建設(shè)為平臺，輻射提升德育隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化班主任考核評比機(jī)制，形成一支德育工作骨干；繼續(xù)實(shí)行對青年班主任的傳幫帶，加強(qiáng)德育研討，促進(jìn)青年班主任迅速成長；充分發(fā)揮家長學(xué)校和學(xué)校、年級、班級三級家長委員會的育人功能，合力育人。
（2）制定篤志教育課程大綱。在深入開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、成長需求和成長規(guī)律，突出仁愛盡責(zé)、理想信念、公民素質(zhì)和健全人格等教育重點(diǎn)，形成分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接的教育系列。在學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的德育課程基礎(chǔ)上，制定我校德育課程大綱，籌備分類編撰德育課程校本教材，進(jìn)一步豐富篤志課程校本教材的種類與內(nèi)容。
（3）建立和改進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的德育評價(jià)機(jī)制。結(jié)合上級教育部門的評價(jià)精神，不斷完善學(xué)生評價(jià)制度。通過學(xué)生自主規(guī)劃和記錄成長的方式，多元反映學(xué)生德育成效。進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社區(qū)、實(shí)踐基地等多元的學(xué)生德育評價(jià)體系，重視學(xué)生發(fā)展過程評價(jià)。加強(qiáng)學(xué)校班集體建設(shè)，完善班集體多元、綜合評價(jià)系統(tǒng)，使班級評價(jià)更加合理、更加科學(xué)，為學(xué)生健康成長營造良好的育人環(huán)境。
（4）完善篤志課程。
篤志教育課程以“自主合作、樂學(xué)善思、自尊自信、誠實(shí)勤奮、友愛堅(jiān)強(qiáng)、智慧幸?！钡?2種核心品格為基本教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生“往下扎根，向上結(jié)果”，成為大寫的人。不斷提升以責(zé)任教育、習(xí)慣養(yǎng)成、感恩教育、民主班會、環(huán)境保護(hù)、國旗下講話等行為教育類課程及家校聯(lián)盟、實(shí)踐基地、畢業(yè)課程、家長學(xué)校等德育生態(tài)課程為依托的篤志課程品質(zhì)。突出學(xué)生的主體性，注重篤志教育的整體性、綜合性、實(shí)踐性、多樣性，注重與學(xué)科課程的融合。由師生、家長學(xué)校等共同開發(fā)并實(shí)施課程，確保課程的實(shí)效性。以禮儀、誠信、責(zé)任、公德教育作為學(xué)校德育的基礎(chǔ)，從嚴(yán)要求，鞏固內(nèi)化，常抓不懈，不斷提高；日常管理從學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣入手，使學(xué)校的德育教育既遵從主流的價(jià)值觀，也貼近學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。學(xué)生自主管理課程——學(xué)生自主管理的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)校將加強(qiáng)自主管理制度建設(shè)，形成自我規(guī)劃、自我約束、自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的育人機(jī)制；通過承包主題班會、開展學(xué)習(xí)競賽、進(jìn)行特長展示、學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)等活動，打造班級德育生態(tài)園；通過少隊(duì)、團(tuán)委、學(xué)生會參與學(xué)校綜合治理、值周班制度、設(shè)立文明禮儀崗、清潔衛(wèi)生崗、食堂就餐檢查組、升旗儀式小組、學(xué)生自主管理委員會等載體，打造學(xué)校德育生態(tài)園。勞動教育課程——以“勞動教育”為突破，使“五育并舉”相輔相生。積極推動勞動教育課程開發(fā)開展，同時(shí)探索勞動教育與德育、智育、體育、美育的深度融合，動手實(shí)踐與頭腦開發(fā)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校課程與社區(qū)家庭自然貼合，讓教育回歸生活，讓孩子親近美好！
（二）深化課堂教學(xué)改革
1.指導(dǎo)思想：以“關(guān)注體驗(yàn)、注重過程、培養(yǎng)能力”為注要特征的“高效課堂”，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的重要保證。力爭通過五年努力，形成富有學(xué)科特點(diǎn)“高效課堂”模式；富有教師個人特色的“高效課堂”教學(xué)特色；富有學(xué)校特色的“高效課堂”評價(jià)方法，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，個性成長，為學(xué)校發(fā)展樹立新品牌。
2.實(shí)施方案：
（1）自主創(chuàng)新，樹立科學(xué)的教改觀。堅(jiān)持課改理念和改革的目標(biāo)不動搖，制定學(xué)校課程計(jì)劃，開齊課程，規(guī)范課堂。各類課程以及各學(xué)習(xí)領(lǐng)域要重視培養(yǎng)學(xué)生基本的能力與方法，注重積極的情感和態(tài)度的養(yǎng)成。加強(qiáng)學(xué)校教研組和備課組教研活動的開展，提倡“獨(dú)立思考、集體研討、資源共享、講求實(shí)效”的研究，學(xué)科教學(xué)的教研組活動和備課組活動科研化，形成合作學(xué)習(xí)的教研工作氛圍，形成以“學(xué)校一學(xué)科一個人”的“三級建模”助推高效課堂的構(gòu)建。
（2）完善評價(jià)制度，優(yōu)化教學(xué)管理。通過教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建、實(shí)施和評價(jià)，來規(guī)范教學(xué)行為，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提升教學(xué)品位。引導(dǎo)教師通過教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)思考和自律追求，描述、改進(jìn)和重構(gòu)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)和優(yōu)化，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓教學(xué)的每個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)教育的力量。
（3）建立以“問題導(dǎo)學(xué)信息化”為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。將“融合應(yīng)用、推進(jìn)教育信息化”校本研究成果實(shí)踐于課堂教學(xué)，構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)信息化”課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加符合素質(zhì)教育中實(shí)踐與創(chuàng)新的要求，更加符合教育信息化的時(shí)代要求，實(shí)現(xiàn)“問題導(dǎo)學(xué)”的滾動式發(fā)展；積極開展學(xué)科競賽，推動學(xué)生求知的熱情，培養(yǎng)學(xué)生刻苦求學(xué)的精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園文化的發(fā)展。
（4）打造學(xué)科教學(xué)品牌，讓學(xué)生喜歡課堂。遵循基本教學(xué)規(guī)律，倡導(dǎo)教學(xué)個性化，努力形成學(xué)科教學(xué)品牌；推進(jìn)“品牌教師”工作的實(shí)施，使學(xué)校優(yōu)秀教師脫穎而出，促進(jìn)教學(xué)研究風(fēng)氣的形成和教學(xué)質(zhì)量的提高；以學(xué)校特色校本課程研發(fā)為主線，培養(yǎng)學(xué)生人文精神、學(xué)科素養(yǎng)、審美能力與身心健康，將問題意識、探究意識、自主意識、合作意識、創(chuàng)新意識較好地貫徹于課程建設(shè)以及教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在課堂上釋放激情、展現(xiàn)智慧、體驗(yàn)快樂、享受幸福。
（三）構(gòu)建科研新機(jī)制
1.指導(dǎo)思想：有效確立科研的先導(dǎo)地位，繼續(xù)以課題項(xiàng)目為引領(lǐng)，以校本研修為支撐，以解決教育教學(xué)問題為目的，以建立有效的科研機(jī)制、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究、構(gòu)建科研互動交流平臺為重點(diǎn)，使學(xué)校成為研究型教育人才的基地，為學(xué)校的全面發(fā)展提供保障。
2.實(shí)施方案：
（1）推進(jìn)“科研興?！卑l(fā)展戰(zhàn)略。一是形成“教師發(fā)展服務(wù)中心、教研組、備課組、課題組”組成的四級科研網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)課題研修課程，加強(qiáng)對課題的管理和指導(dǎo)。全校教科研工作會議每學(xué)期至少二次，教師論壇講座不少于十次，每個課題每學(xué)期必須開展研討活動不少于五次。二是推進(jìn)教科研工作的導(dǎo)向、評估、激勵機(jī)制。實(shí)施《課題管理?xiàng)l例》、《教師教科研考核辦法》等，做到教科研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。三是倡導(dǎo)教師自主體驗(yàn)式研究。注重把科研與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，側(cè)重解決實(shí)際問題，突出校級小課題操作的實(shí)效性和靈活性。四是做好過程管理與成果推廣等科研管理。在未來5年內(nèi)，力爭確立5項(xiàng)以上省級或國家級課題，20項(xiàng)及以上市級課題，50項(xiàng)以上教師個人研發(fā)課題。
（2）優(yōu)化教師研修機(jī)制。一是完善“校本研修”考核評價(jià)制度。建立健全教師自評、同伴互評、學(xué)?？傇u、專家評審的校本研修評價(jià)方式，考評結(jié)果將納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理系統(tǒng)，并與教師資格認(rèn)定、職稱評審和職務(wù)聘任等掛鉤。二是，根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，對教師的教育理念、專業(yè)素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)和個性氣質(zhì)提出明確要求，明確分層考核指標(biāo)，從嚴(yán)把關(guān)，使之更簡便實(shí)用。三是建立校本研修總結(jié)交流制度、獎勵制度及年檢制度。四是充分發(fā)揮校本教研、區(qū)域教研、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研等多種教研形式在提升教師育人能力中的作用，激發(fā)教師創(chuàng)新育人方式方法，打造合作型、研究型、學(xué)習(xí)型、反思型校本研修團(tuán)隊(duì)。
（3）打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。結(jié)合我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展需求，打造一支以“學(xué)習(xí)、協(xié)作、創(chuàng)新”為主題詞的專業(yè)化教師隊(duì)伍，其具體的發(fā)展目標(biāo)可以分解為四個層面：一是每一個教師都能夠掌握一種教學(xué)模式，熟練運(yùn)用信息技術(shù)，熟練運(yùn)用幾種教學(xué)模式和教學(xué)策略，即整個教師團(tuán)隊(duì)精干、高效；二是10名左右的教師能創(chuàng)建自己獨(dú)特的教學(xué)流派，形成具有個人特色的教學(xué)品牌，發(fā)揮其在校內(nèi)校外的教學(xué)輻射作用，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，即有一定數(shù)量的有影響的知名教師。三是搭建讀書平臺，厚重教師專業(yè)成長積淀，優(yōu)化教師讀書實(shí)踐能力。
（4）建立名師工作室，培養(yǎng)品牌教研組和品牌教師。一是創(chuàng)造教研組文化產(chǎn)品。轉(zhuǎn)變和明確教研組、備課組的職能，努力將教研組建設(shè)成教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)科指導(dǎo)中心，將備課組建設(shè)成課堂教學(xué)的研究中心和基層管理組織。二是培養(yǎng)品牌教師。加大對不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教師發(fā)展的系列研究，形成系列培養(yǎng)機(jī)制，努力培養(yǎng)出在省市乃至全國有較大影響的名師。力爭在本規(guī)劃期內(nèi)至少培養(yǎng)5名在全市有知名度的名師。
（四）建立創(chuàng)新智慧校園路徑
1.指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以“優(yōu)化應(yīng)用，資源共享；立足高端，跨越發(fā)展”為原則，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)施以自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的智慧管理，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，通過打造數(shù)字化校園、智慧校園，創(chuàng)設(shè)良好的信息化氛圍，引領(lǐng)教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的信息化管理水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化的跨越式發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.總體目標(biāo)：在智慧教育示范區(qū)建設(shè)的大框架下，依據(jù)市教育和體育局智慧教育重點(diǎn)工作安排，經(jīng)過五年的跨越式建設(shè)與發(fā)展，到2025年，全面建成“智慧課程、智慧課堂、智慧環(huán)境、智慧管理、智慧師生”五位一體的智慧教育發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研、管理服務(wù)的高度數(shù)字化、智能化。
3．實(shí)施方案
（1）建設(shè)功能完善、富有學(xué)校特色、高效實(shí)用的智慧校園環(huán)境。進(jìn)一步提升寬帶網(wǎng)絡(luò)水平，做到千兆進(jìn)校到班；無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋主要教學(xué)、辦公、生活等場所。擁有支撐教學(xué)、學(xué)習(xí)和交互的智能終端及配套設(shè)備，滿足信息化環(huán)境下教學(xué)科研和學(xué)習(xí)活動需求。學(xué)校主要公共服務(wù)區(qū)域配置公用信息終端，為師生提供各類智慧教育服務(wù)。教室配置多媒體交互設(shè)備，建設(shè)支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的錄播教室、支持教學(xué)行為數(shù)據(jù)采集和分析的智慧教室和學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心。依托區(qū)教育服務(wù)公共平臺、以及在線學(xué)習(xí)社區(qū)等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)云端一體化。建立網(wǎng)絡(luò)信息安全制度，根據(jù)實(shí)際需要配備網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備，定期開展網(wǎng)絡(luò)與信息安全等測評工作，確保網(wǎng)絡(luò)和信息安全。
（2）打造資源共建共享的智慧教育應(yīng)用平臺建設(shè)
基于移動互聯(lián)的校園溝通管理平臺，加強(qiáng)校園智慧管理，推動互聯(lián)互通及數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)辦公、教務(wù)、教學(xué)、學(xué)生、后勤、安全等智能化管理。校長室、職能處室、教師、學(xué)生和家長實(shí)名注冊，統(tǒng)一入口，系統(tǒng)內(nèi)各模塊功能相對獨(dú)立，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，數(shù)據(jù)訪問權(quán)限與崗位職責(zé)、身份類別對應(yīng)。教師利用智慧教育平臺和數(shù)字資源優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課和授課。實(shí)時(shí)采集、匯聚、整理、分析教與學(xué)過程的大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)雙向?qū)崟r(shí)反饋。提供基于PC和移動端的家?；悠脚_服務(wù)，幫助家長實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等情況，進(jìn)行有效的家?；咏涣?。
（3）加速多元化課程智慧資源建設(shè)
開展課程與信息技術(shù)整合的研究，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)電子備課；靈活運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題實(shí)際能力的方法與途徑；合理運(yùn)用信息資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)情況分析和學(xué)習(xí)評價(jià)。通過
自建、引進(jìn)、合作、共享等多種方式配備學(xué)生學(xué)習(xí)資源、教師教學(xué)資源、教師專業(yè)發(fā)展與教育科研資源，電子期刊、電子圖書、視頻和音頻等數(shù)字資源能滿足教學(xué)、科研和教師進(jìn)修、學(xué)生成長的需要。配備能滿足各學(xué)科教學(xué)需要的智慧教育資源并及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班
班通，教師能有效運(yùn)用優(yōu)質(zhì)資源開展課堂教學(xué)，能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課授課、家校互動、網(wǎng)絡(luò)研修、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等學(xué)習(xí)活動。師生開通實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間并及時(shí)更新，建立資源共建共享機(jī)制，
實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源共建共享，并通過教育資源平臺實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程或特色資源區(qū)域共享，師生能夠在教育資源平臺展示、共享優(yōu)秀數(shù)字資源，教師能夠主動上傳教學(xué)資源至區(qū)級以上教育資源服務(wù)平臺并共享。
（4）全面提升師生智慧教育信息素養(yǎng)
在智慧教育實(shí)施過程中，通過走出去，請進(jìn)來的辦法培養(yǎng)一支掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和教育理論的新型師資隊(duì)伍，形成覆蓋各科、自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教改的骨干教師群體。全校教師能熟練運(yùn)用校園網(wǎng)管理平臺、學(xué)校資源網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)教研工作，能在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能獲取、加工和集成教學(xué)資源支持課堂教學(xué)，能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展混合式教學(xué)、參與校本和區(qū)域教研活動，能利用信息技術(shù)對教學(xué)對象、教學(xué)資源、教學(xué)活動、教學(xué)過程進(jìn)行有效管理和評價(jià)。積極開展網(wǎng)上教研活動，提高教研活動效率、效能。通過音頻、視頻會議形式，開展信息交流、專題討論、論文交流、網(wǎng)上公開課、說課和評課活動。學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，能利用網(wǎng)絡(luò)獲取、儲存、評價(jià)、應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，能利用各種媒體終端進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)、交流和分享，能在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用信息技術(shù)靈活開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。注重自制，不沉迷網(wǎng)絡(luò)，能遵守網(wǎng)絡(luò)文明禮儀，自覺尊重知識產(chǎn)權(quán)，自覺抵制不良信息。積極組織學(xué)生參加教育部門組織的相關(guān)信息技術(shù)方面競賽。
（5）強(qiáng)化信息化領(lǐng)導(dǎo)力，確保智慧教育創(chuàng)新發(fā)展
校長及管理團(tuán)隊(duì)有清晰的智慧校園目標(biāo)和思路，能夠根據(jù)智慧校園發(fā)展目標(biāo)，明確學(xué)校發(fā)展建設(shè)規(guī)劃并按計(jì)劃推進(jìn)實(shí)施；熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段開展學(xué)校各項(xiàng)管理，有效推進(jìn)基于大數(shù)據(jù)的教育治理和績效評價(jià)。校長及管理團(tuán)隊(duì)能帶頭應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教育教學(xué)活動。學(xué)校設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)智慧校園工作，配備專職管理人員，專門負(fù)責(zé)教育信息化工作。積極參加上級部門在智慧課堂建設(shè)、資源建設(shè)與應(yīng)用、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)與有效應(yīng)用、智慧校園應(yīng)用示范校、教育信息化示范校等方面的評選和智慧校園課題研究，積極撰寫、發(fā)表智慧教育相關(guān)論文、案例，積極開展智慧教育宣傳工作。
（五）形成學(xué)校管理體系
1.指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“品學(xué)共融、追求卓越”的理念構(gòu)建完美校園，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)主體意識，提高師生校園生活質(zhì)量，確立制度管理和人文管理相結(jié)合的模式，構(gòu)建科學(xué)民主的管理組織體系，努力把學(xué)校建設(shè)成為全面發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。
2.實(shí)施方案：
（1）建立民主科學(xué)的管理框架。推行PDCA精致管理，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。推動學(xué)校各部門、全體教師形成責(zé)任明確、分工明晰、過程精細(xì)、循環(huán)上升的管理理念和行動。通過完善各項(xiàng)檢查和評比，把教師的自我檢查、自我評價(jià)放在突出位置，讓廣大教師增強(qiáng)自我約
束的能力。制定教師教育教學(xué)檔案，切實(shí)全方位的對教師做出公正、合理的評價(jià)，努力構(gòu)建民主、科學(xué)、和諧的制度文化。
（2）繼續(xù)完善教師評價(jià)考核。完善職級聘任、績效掛鉤機(jī)制，全員實(shí)行績效工資制度，讓責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一，付出和獲取相對稱，關(guān)心教師的成長，最大限度地調(diào)動教職工的積極性。
（3）構(gòu)建“學(xué)校自主、教師自強(qiáng)、學(xué)生自治”的管理文化。最大限度的調(diào)動全體師生的民主意識，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)制引導(dǎo)全體教職工積極參與學(xué)校事務(wù)；講究管理文化，重視人在管理過程中的能動性和自身完善；充分發(fā)揮黨支部的政治核心作用和教代會的民主監(jiān)督作用，通過各種有效途徑實(shí)行校務(wù)公開，通過教代會、黨政工聯(lián)席會議等形式聽取教職工意見，做到群策群力辦好學(xué)校。
五、實(shí)施規(guī)劃的保障
（一）政治保障
國家高度重視尊師重教在國家建設(shè)、民族振興中的重要地位，科教興國將在十四五期間更加得到重視和落實(shí)。在西海岸新區(qū)教體局和上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，學(xué)校將全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揮學(xué)校黨建引領(lǐng)作用，確保學(xué)校正確的辦學(xué)方向。希望中學(xué)作為一所市基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校，在政府的有力支持下，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育的排頭兵。
（二）組織保障
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向心力和執(zhí)行力強(qiáng)，富有進(jìn)取意識和創(chuàng)新精神。學(xué)校教師思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)好，已經(jīng)形成了一批具備優(yōu)秀教學(xué)能力和素養(yǎng)的骨干團(tuán)隊(duì)，師資隊(duì)伍朝氣蓬勃，積極向上。
（三）制度保障
學(xué)校已經(jīng)初步建立了現(xiàn)代學(xué)校管理制度，精細(xì)化PDCA精細(xì)化管理日臻完善，能夠推動學(xué)校管理更趨科學(xué)化、制度化、整體化，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循。
（四）經(jīng)費(fèi)保障
事業(yè)的發(fā)展必須有經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校在開源節(jié)流的前提下，將積極爭取教育主管部門和社會各界的大力支持，積極籌措實(shí)施規(guī)劃必需的經(jīng)費(fèi)。
我們希望，經(jīng)過五年的不懈努力，滕州市龍泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校能夠真正成為一所老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校！
