（規(guī)章制度）龍泉中心小學(xué)教學(xué)、教師、考試管理規(guī)范（試行）
一、總則
1.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理規(guī)范是教學(xué)工作正常有序進(jìn)行的保證。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教師要按照教學(xué)管理規(guī)范的要求在教學(xué)思想、計劃、備課、上課、聽課、作業(yè)、考核學(xué)生等教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)上認(rèn)真落實，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。依據(jù)市局印發(fā)的《滕州市普通中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》，結(jié)合我校實際，特制定本規(guī)范。
二、教學(xué)思想管理
2.教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與基本技能。尊重人才成長規(guī)律，因材施教， 促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。堅持平等對待學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主動發(fā)展、自我教育的積極性。
3.教師要以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)組織教學(xué)，既要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和把握，也要重視學(xué)生對基本學(xué)科思想、基本活動經(jīng)驗的感悟和積累， 把三維目標(biāo)落到實處。不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法，注重體現(xiàn)以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教的教學(xué)策略，把教學(xué)的重心放在學(xué)生的學(xué)上，并貫穿于課堂教學(xué)的全過程，切實提高課堂教學(xué)的有效性。
三、課程綱要管理
4.制定課程綱要是教學(xué)常規(guī)管理的起始環(huán)節(jié)，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、開展教學(xué)活動的基本依據(jù)。教研組和教師要制定教研組計劃和課程綱要，保證學(xué)校教學(xué)各項工作有序、正常運行。
5.學(xué)校各教研組要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本年級、本學(xué)科特點，制定教研組計劃，其內(nèi)容一般包括：指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度、具體措施、具體活動安排（逐周安排集體備課、公開課、觀摩課、示范課、研討交流等教研活動）。教研組工作計劃由教研組長主持制訂，報教導(dǎo)處、分管教學(xué)副校長處審定后實施。
6.各任課教師要以本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校教學(xué)工作計劃、學(xué)科教研工作計劃為依據(jù)，結(jié)合學(xué)科特點和自身教學(xué)特點，制定個人教學(xué)計劃。教師教學(xué)計劃的基本內(nèi)容和要求：
(1)教學(xué)目標(biāo)要求。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材編寫意圖、思路及其在學(xué)段中的地位和作用，結(jié)合學(xué)生實際，確定本學(xué)期教學(xué)在學(xué)生的知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度價值觀等方面應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。
(2)學(xué)生情況分析。學(xué)生及學(xué)生集體的基本發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展需要和可能達(dá)到的發(fā)展程度分析等。
(3)教學(xué)方法設(shè)計。針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況和可供利用的教學(xué)資源等情況，預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)方式、策略、方法與手段。
(4)教學(xué)進(jìn)度安排。根據(jù)課程計劃和教學(xué)內(nèi)容，按章節(jié)或單元合理安排教學(xué)進(jìn)度，按計劃列出授課時數(shù)。
教師教學(xué)計劃應(yīng)在開學(xué)前制訂完成，報學(xué)科教研組、教導(dǎo)處審定后執(zhí)行。執(zhí)行過程中，學(xué)科教師不得隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與活動安排。
7.學(xué)校各項教學(xué)教研計劃應(yīng)在每學(xué)期開學(xué)前一周內(nèi)制訂完成，報學(xué)校教導(dǎo)處存檔。學(xué)校應(yīng)采取切實有效的措施，對計劃實施情況進(jìn)行月檢查，確保計劃落實到位。
四、教學(xué)過程管理
8.備好課是上好課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。堅持個人備課與集體備課相結(jié)合的備課制度，嚴(yán)禁無教案上課，嚴(yán)禁照抄照搬現(xiàn)成教案或舊教案。
9.個人備課的基本要求：
(1)確定教學(xué)目標(biāo)。深刻領(lǐng)會課程理念，全面理解課程內(nèi)容，挖掘課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)涵并拓展外延。教學(xué)目標(biāo)的制定要全面、具體，貼近學(xué)生現(xiàn)實，做到三維目標(biāo)有機融合；具有操作性，體現(xiàn)學(xué)生主體性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實辯證處理好階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)之間的關(guān)系。
(2)分析把握學(xué)情。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析。針對學(xué)生現(xiàn)實情況， 尊重學(xué)生個體差別，因材施教。
(3)整合教學(xué)內(nèi)容。基于教學(xué)目標(biāo)，吃透現(xiàn)行教材，采集、整合其他版本教材、學(xué)生生活經(jīng)歷、社會生產(chǎn)現(xiàn)實等教學(xué)資源，恰當(dāng)選擇、處理教學(xué)素材，合理取舍。注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學(xué)內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素， 合理組織教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點。
(4)優(yōu)化教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，善于激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在主動建構(gòu)中習(xí)得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。
(5)選用教學(xué)媒體。根據(jù)教學(xué)的需要，以教學(xué)效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當(dāng)運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體輔助教學(xué)，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合。
(6)設(shè)計教學(xué)過程。緊扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)模式，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性。創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性；策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
(7)預(yù)設(shè)檢測練習(xí)。合理有序的配置有層次、有梯度的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，適當(dāng)布置拓展性、開放性、實踐性作業(yè)。
(8)合理設(shè)計板書。板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。
(9)學(xué)歷案規(guī)范完整。內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點和難點；課型、教學(xué)時數(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)準(zhǔn)備（媒體的選用）；板書設(shè)計；教學(xué)步驟；練習(xí)反饋；作業(yè)布置；教學(xué)反思或后記（總結(jié)本課或本單元教學(xué)的得失）等。教案不能過于簡單，教學(xué)程序在200字以內(nèi)的不認(rèn)定為學(xué)歷案，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。課件應(yīng)根據(jù)實際需要運用，要充分考慮學(xué)生對信息的處理能力，不能不切實際濫用，在教案中要有課件運用的說明，不能用課件代替學(xué)歷案。
(10)各種課型學(xué)歷案基本要求：①新授課必須每課都要有常規(guī)學(xué)歷案。②復(fù)習(xí)課(包括習(xí)題課)要有課題、教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)范圍、重點和過程、總結(jié)、后記。③講評課(包括試卷、作業(yè))要有課題、教學(xué)目標(biāo)、講評重點和過程。講評過程包括：評價題目的難度和質(zhì)量，公布答卷(題)得失情況；重點講評題目分析；根據(jù)學(xué)生對知識、方法、思路等了解掌握的實際情況，設(shè)計拓展性訓(xùn)練；對每一類問題及時講評總結(jié)，做好作業(yè)布置和后記。④作文講評課包括講評目的、作文情況綜述、針對性范文講評， 引導(dǎo)學(xué)生修改完善。鼓勵教師寫下水作文，啟發(fā)學(xué)生寫作思維。⑤實驗課包括目的要求、實驗器材準(zhǔn)備、實驗過程、結(jié)果分析、作業(yè)布置(寫出實驗報告)、后記。
10.集體備課的基本程序和要求：
（1）確定內(nèi)容。學(xué)期初的集體備課，主要是統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度計劃與教學(xué)目的要求。平時的集體備課一般是指每一章或每一單元前的備課，主要是統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求，明確各章節(jié)或單元的重點、難點和關(guān)鍵等。
（2）個人初備。備課組每個成員都要認(rèn)真做好個人初備工作。主備人要借鑒優(yōu)秀教學(xué)資源，深入地研究教材、教法，研究學(xué)生的學(xué)法和學(xué)習(xí)中可能存在的問題，設(shè)計學(xué)生訓(xùn)練的方法和練習(xí)題，備出完整的教案。
（3）集體研討。主備人要針對教學(xué)設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路， 重點闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要分別陳述各自的備課方案，圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，形成集體備課教案，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。
（4）修正教案。每名備課組成員須在集體備課教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的個性特點以及所教班級的學(xué)情，進(jìn)行個性化的復(fù)備，通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的再設(shè)計、教學(xué)情境的再創(chuàng)造、教學(xué)效果的再評析、教學(xué)內(nèi)容的再修改，形成自己的個案。
（5）重點跟蹤。對于一些難點課或典型課，備課組成員之間要相互聽課，相互取長補短，促進(jìn)共同提高。對于青年教師的課，備課組要安排跟蹤聽課，加強重點指導(dǎo)，加速青年教師專業(yè)成長。
（6）課后交流。備課組教師在集體備課授課后，要進(jìn)行交流總結(jié)，對教學(xué)進(jìn)行反思，剖析教學(xué)中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力和效果。
11.上課是完成教學(xué)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。
教師上課的基本要求：
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。每節(jié)課都應(yīng)有清晰而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都必須緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確。教學(xué)要講究知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性，善于挖掘思想方法， 合理使用教學(xué)資源，內(nèi)容豐富，重點突出，難度適當(dāng)。
（3）教學(xué)方法科學(xué)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和自身特點，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的差異，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供充分的時間和空間。要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，多給學(xué)生充分表達(dá)的機會，并適時予以鼓勵。要處理好講與練的關(guān)系，做到講有中心、練有目的、分析透徹、注重實效。要適時適度運用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高課堂效率。
（4）信息反饋及時。教師要善于觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、思想動態(tài)和知識生成狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生在知識掌握、問題表達(dá)、思維水平、合作交流等方面的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)策略和方法，落實教學(xué)目標(biāo)。
（5）教學(xué)行為規(guī)范。教師在課堂上應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范；板書設(shè)計合理，書寫工整；實驗操作正確、熟練；按學(xué)校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課；準(zhǔn)時上課、下課，并舉行必要的儀式；上課不得無故離開教室，不做與教學(xué)無關(guān)的事。教師要尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。
（6）教學(xué)藝術(shù)精當(dāng)。教師教學(xué)中要講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)、實驗的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會設(shè)問，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達(dá)意， 使學(xué)生得到多方位的啟示和感受。要根據(jù)教學(xué)情境，機智巧妙地運用教學(xué)策略，逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。
（7）堅持侯課制度。教師在預(yù)備鈴響時應(yīng)提前站在教室門口，目視學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。上課鈴響走上講臺，行上課禮，進(jìn)行組織教學(xué)后，隨即開始授課。上課不遲到，不早退，不無故離開教室，不提前下課，不拖堂，不擅自調(diào)課，不在教室內(nèi)吸煙，不在課堂上接打電話，無特殊情況不坐著授課，教師須使用普通話授課。
12.作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是促使學(xué)生消化和鞏固知識、運用所學(xué)知識解決實際問題的重要途徑，是教師了解學(xué)生獲取知識的程度、檢驗教學(xué)效果的重要手段。作業(yè)布置與批改要嚴(yán)格落實《滕州市作業(yè)教學(xué)指導(dǎo)意見》的基本要求。
（1）作業(yè)設(shè)計精心。作業(yè)設(shè)計要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，兼顧知識技能和過程方法，準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。提倡根據(jù)不同對象設(shè)計不同程度和數(shù)量的作業(yè)，提倡貼近生活適時適量設(shè)計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。關(guān)注學(xué)生的個體差異，提倡分層次布置和選擇作業(yè)，滿足學(xué)生的不同需求。
（2）作業(yè)布置適當(dāng)。教師要精編精選課內(nèi)外作業(yè)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)難度和總量，保證學(xué)生充足的睡眠時間以及參加課程輔助活動必要的時間。一二年級不布置課后書面作業(yè)，三至六年級語文、數(shù)學(xué)可布置適量的課后書面作業(yè)，其他學(xué)科一般不布置課后書面作業(yè)。作業(yè)要符合學(xué)科特點，對完成作業(yè)的形式、時間和書寫要有明確要求。凡布置給學(xué)生的作業(yè)，教師都必須提前試做。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。
（3）批改反饋及時。作業(yè)原則上應(yīng)該“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯必糾”。作業(yè)的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細(xì)心批改，反饋及時，方法有效。作業(yè)批改必須及時，重在找出作業(yè)中的問題和學(xué)習(xí)中的不足，及時調(diào)整教和學(xué)的要求。作業(yè)要統(tǒng)一批改等，正確使用各種批閱符號，注明批改日期，以及作業(yè)訂正的要求。批改作業(yè)后，應(yīng)區(qū)別情況及時講評，并及時督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題。提倡教師“面批精批”，用激勵性語言對學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評價，用好評價章；提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯題，建立學(xué)生“錯題冊”。
13.課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是因材施教的重要渠道，是促進(jìn)學(xué)生夯實基礎(chǔ)和拓展延伸必不可少的環(huán)節(jié)。課外輔導(dǎo)的基本要求：
（1）規(guī)范輔導(dǎo)要求。教師要根據(jù)教學(xué)要求開展課外輔導(dǎo)活動，不得隨意占用學(xué)生的早讀、晨讀和午自習(xí)時間講課，放學(xué)后不能留學(xué)生集體輔導(dǎo)。
（2）加強分類指導(dǎo)。教師要根據(jù)因材施教原則，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅持分類指導(dǎo)。對學(xué)有余力或具有某種特長的學(xué)生，應(yīng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，采取適當(dāng)布置提高性作業(yè)，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發(fā)揚特長；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以及因缺課而影響了學(xué)業(yè)的學(xué)生，可采取個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式，幫助其克服困難，查漏補缺，改善學(xué)習(xí)效果。
（3）重視個別輔導(dǎo)。對個別學(xué)生中存在的特殊問題，應(yīng)及時地給予有針對性幫助。要特別注意非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感受，多給他們一份關(guān)愛，多給其一些讀書、思考、答問、演練的機會，教會其學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)活動中不斷體驗學(xué)習(xí)的成功感，增強學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師要善于組織并引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)， 互相幫助，共同提高。
14.實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確的概念，驗證所學(xué)的理論，理解和鞏固所學(xué)的知識，形成必備的技能技巧，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、研究性學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起著重要作用。實驗教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行《滕州市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)實驗教學(xué)工作的意見》（滕教字〔2013〕72號）的基本要求：
（1）科學(xué)安排實驗。學(xué)校要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材規(guī)定的實驗內(nèi)容，在每學(xué)年或?qū)W期開學(xué)前編制實驗計劃，安排實驗課題，準(zhǔn)備所需要的儀器、材料、工具等， 保證教材規(guī)定的實驗課開出率、演示實驗率均達(dá)到100％。
（2）課前研究實驗。教師課前要關(guān)注實驗和教學(xué)的關(guān)系，精心研究實驗，明確實驗的目的要求，確定具體的方法、步驟和操作程序，并在上課前對實驗進(jìn)行試做， 熟悉實驗過程，以保證實驗教學(xué)過程的實際效果。
（3）課堂落實實驗。實驗前教師要講清實驗的目的、要求，以及儀器使用方法和注意事項，在教師演示實驗的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生實驗和分組實驗。學(xué)生實驗時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決實驗中的困難，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力， 防止發(fā)生意外事故。
（4）開發(fā)探究實驗。教師應(yīng)充分利用實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維品質(zhì)。根據(jù)我校實際，可適當(dāng)開放實驗室，提供學(xué)生進(jìn)行課外實驗的場所和時間，提供學(xué)生實驗探究、合作學(xué)習(xí)的機會。提倡教師開展探究式實驗活動，提倡學(xué)生開展創(chuàng)新實驗等科學(xué)活動。
（5）完成實驗評價。實驗完成后，教師應(yīng)及時檢查了解學(xué)生實驗的情況，對實驗中的問題和經(jīng)驗進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)一步鞏固實驗效果，達(dá)到實驗?zāi)康?。教師要布置實驗必需的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗報告，并認(rèn)真批閱和評價。
15.對學(xué)生考核施行期末質(zhì)量檢測；組織各種形式的分項考核；采取過程性評價的方式全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（1）語、數(shù)、英學(xué)科期末檢測。
（2）檢測后及時進(jìn)行講評、反饋，并完成檢測分析。要認(rèn)真地根據(jù)卷面答題分析教與學(xué)的情況，提出改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的措施。
（3）音樂、美術(shù)、體育、品德與生活、道德與法治、科學(xué)實驗、綜合實踐活動、信息技術(shù)學(xué)科學(xué)期末進(jìn)核心素質(zhì)監(jiān)測。
16.考試是對教師教學(xué)活動的有效性和學(xué)生知識能力狀況的綜合評價，有利于教師掌握教學(xué)情況、診斷教學(xué)問題、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)工作?？荚囈獓?yán)格落實《滕州市普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》（滕教函字2012（106）號）的基本要求。期末質(zhì)量檢測結(jié)束后，各科任教師及時批閱試卷，寫出質(zhì)量分析，并講評試卷，學(xué)生改正錯題，教師進(jìn)行二次批閱。認(rèn)真評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，評分標(biāo)準(zhǔn)要客觀、公正， 采用等級制對學(xué)生進(jìn)行評價（優(yōu)、良、及格、不及格）。學(xué)生的所有檢測杜絕在班級內(nèi)集體公布成績、張貼成績。
五、教學(xué)研究管理
17.教學(xué)研究是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。學(xué)校要建立以教師為本、以教學(xué)為本的教學(xué)研究制度，形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的校本教研氛圍。
18.校本教研的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針政策，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識；鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，探索改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方式；研究提高教學(xué)基本功的途徑和方法；探析教學(xué)問題，分析教學(xué)質(zhì)量等。
19.校本教學(xué)研究的基本形式和要求：
（1）課題研究。鼓勵和支持教師將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，把問題意識上升為課題意識。鼓勵和幫助教師參加教學(xué)改革實驗，在學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和總結(jié)具有本校特色的教學(xué)改革模式，逐步形成教師個人教學(xué)特色。
（2）專題研討。通過理論講座、學(xué)術(shù)報告、案例分析、論文交流等多種形式， 組織主題鮮明、內(nèi)容豐富、方法靈活、富有成效的專題研討活動。特級教師、名師以及骨干教師每年要面向全校教師做一次教學(xué)理論講座，每名教師每年至少寫1篇專題教研論文或案例分析。學(xué)校要積極開展優(yōu)秀教案的交流或評選活動，給教師提供范例。
（3）集體備課。有兩名以上教師任教相同課程的學(xué)校應(yīng)建立健全集體備課制度，間周至少開展一次集體備課研討活動，每次活動不少于一小時，并做到“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人。在集體備課中，圍繞教研主題共同交流信息和經(jīng)驗，探討和解決問題。
（4）聽課評課。積極開展聽課、評課以及說課、賽課活動，研究課堂教學(xué)中的理念、行為和方法，認(rèn)真汲取、借鑒他人的經(jīng)驗和智慧，不斷提高教師教學(xué)教研水平。各學(xué)科每學(xué)期要安排一定數(shù)量的示范課、研討課等公開課，列入學(xué)校工作計劃和每周行事歷。嚴(yán)格建立聽課評課學(xué)習(xí)制度，每名教師每學(xué)期至少上一節(jié)校級研究課，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，教務(wù)主任、年級主任、教研組長等教學(xué)管理機構(gòu)負(fù)責(zé)人每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，并認(rèn)真記好聽課筆記。發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用， 特級教師、各級名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課。
（5）讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵和支持教師多讀書、讀好書，了解和掌握教育教學(xué)改革的動態(tài)與信息，關(guān)注新的科研成果，努力提高人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。學(xué)校每學(xué)年應(yīng)至少舉辦一次讀書學(xué)習(xí)報告會或?qū)W習(xí)成果交流會，教研組應(yīng)定期交流讀書學(xué)習(xí)心得，教師每年至少讀一本教育教學(xué)理論方面的書籍。
（6）教學(xué)反思。 教師要善于總結(jié)與分析教學(xué)過程，重視自我反思，把教學(xué)設(shè)計的過程作為行動前的反思，將回頭思考的過程變成行動后的反思，使教學(xué)反思成為常態(tài)。反思可采取自我反思、同伴互助反思或在專家引領(lǐng)下反思等形式，以“課后記”、“教后感”、“教學(xué)雜記”等方式呈現(xiàn)。每一名教師每學(xué)期至少有一篇有一定深度和質(zhì)量的教學(xué)反思在學(xué)科組或校內(nèi)交流。
新的學(xué)期，給我們帶來新的機遇，新的挑戰(zhàn)，向我們提出了新的要求。我們堅信，有全校教師務(wù)實創(chuàng)新的工作態(tài)度，我們一定會走進(jìn)新課程，開創(chuàng)新境界，結(jié)出新碩果。
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