（勞動教育）龍泉街道中心小學勞動課程實施情況
一、總體目標
學校低年級注重圍繞勞動意識啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學中高年級注重圍繞衛(wèi)生健康、勞動習慣養(yǎng)成，讓學生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔家務，適當參加校內(nèi)外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
二、勞動教育實施情況
（一）分主題階梯式縱深培養(yǎng)
小學低中年級以校園勞動為主，高年級學生可適當走向社會、參與集中勞動。學校根據(jù)學生身心發(fā)展特點，學校將勞動教育課程內(nèi)容分成學校勞動、家庭勞動、拓展勞動三大板塊，根據(jù)實際情況每周一課時。年級教研組可以根據(jù)《勞動教育實踐活動課程指導》要求，低年級從家庭勞動教育、校內(nèi)勞動教育主題選擇4項、社區(qū)勞動教育主題選擇2項，中高年級從家務勞動、校內(nèi)勞動教育主題選擇4項、社區(qū)勞動教育主題選擇2項開展學校勞動教育課程，從低年級到高年級根據(jù)學生身心發(fā)展特點設置不同主題并符合學生實際情況的勞動教育課程。其中，中高年級增加室外勞動區(qū)域，三年級負責圖書角的整理，四至六年級增加校園內(nèi)勞動區(qū)域。利用我校陽光實踐基地開展勞動教育課程，要求每學期至少一節(jié)！學校勞動區(qū)域分工：
- 與節(jié)氣課程相結(jié)合橫向培養(yǎng)
將節(jié)氣課程與勞動課程相融合，有效開展項目式學習。二十四節(jié)氣是我國古代的一項偉大的創(chuàng)造發(fā)明，從歷法、農(nóng)業(yè)、飲食、健康、習俗等多個方面影響著我們的生活，二十四節(jié)氣的存在縮短了人與自然之間的距離，讓人類能夠更好地了解自然，并運用自然規(guī)律更好地發(fā)展自己。但如今，學生對二十四節(jié)氣的理解是一個模糊的概念。開設二十四節(jié)氣校本課程，有助于學校和教師努力挖掘二十四節(jié)氣中的教育價值并嘗試將其融入學校課程，引領學生去探索節(jié)氣的文化魅力，試圖讓節(jié)氣傳統(tǒng)在接力中植根。?通過“二十四節(jié)氣”校本課程的開設，使學生知道了有關二十四節(jié)氣的基本知識，了解了與二十四節(jié)氣相關的民俗和文化，感受自然的變化，增加學生親近自然的機會，增強學生熱愛自然、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。通過跨學科整合，進一步優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，豐富課程資源，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的德育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
（三）開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性、主動性。
每天的值日把學生分成若干個值日小組，冠名教室的美容師，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長，實行輪流值日;值日組長必須把值日情況做好記載，盡量記錄做得好的同學，然后由組長對他們做出反饋獎勵，提高組長的積極性;開展比衛(wèi)生活動，每天放學檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，好的小組獎一個五角星，每兩天抽查個人衛(wèi)生一次，好的個人獎一個大拇指，結(jié)果同個人考評結(jié)合起來;新書發(fā)到學生手中，便開展包書皮比賽。結(jié)合中國少年雛鷹行動，讓孩子們進行自我服務勞動，如穿衣服、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅開展于校內(nèi)，并可延伸到家庭，如配合家長制定勞動計劃，放手讓學生參加勞動，培養(yǎng)勞動興趣。
（四）健全評價機制
學校組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄校內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。將勞動教育參加情況、重要勞動實踐經(jīng)歷及主要表現(xiàn)納入學生成長檔案。每生期末時上交一份《龍泉街道中心小學勞動最快樂勞動教育記錄表》和《龍泉街道中心小學小學勞動教育等級評價清單》。負責勞動教育教師，一人或一個級部把本學期中勞動教育活動（單次或多次均可）積極做成學校公眾號，學校發(fā)布后績效考核計入投稿教師處。
（五）組織保障
學校將按照規(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等多種形式籌措資金，加大學校勞動教育設施標準化建設投入，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制全面保障開展勞動教育。
