（教學信息）2026-2027學年度第一學期教學工作計劃
錨定質量躍升深化素養(yǎng)育人
為全面貫徹落實全市教育教學工作會議精神，緊跟“善城善教、學在滕州”教育高質量發(fā)展步伐，按照棗莊市教育科學研究院《2026—2027學年全市義務教育教學工作指導意見》部署要求，深化課程教學改革，扎實推進“生長課堂”落地，補齊當前教學質量不均衡、優(yōu)質度不足的短板，進一步優(yōu)化教學管理、創(chuàng)新育人模式、強化質量核心意識，結合我校辦學實際，特制定本學期教學工作計劃，助力學校教學質量穩(wěn)步攀升全市第一梯隊，持續(xù)鞏固區(qū)域標桿地位，爭創(chuàng)市級特色素養(yǎng)育人名校。
工作總體目標
1.質量標桿再鞏固：牢固樹立“教學質量提升年”總目標，確保本學期教學教研工作在各級檢查評比中取得優(yōu)異成績，保持優(yōu)勢學科領跑態(tài)勢，全力提升薄弱學科位次，綜合排名穩(wěn)居街道首位；對接棗莊市教學工作要求，推動課堂教學達標率達到80%以上，學生學業(yè)質量監(jiān)測合格率力爭提升3%以上，將2-3項校本教學成果打造成可在全市推廣的典型案例。
2.育人體系再升級：深化育人教育實踐，推動其與“三名工程”“特色創(chuàng)建”深度融合，迭代優(yōu)化“114N”“博·愛”校本課程體系，實現(xiàn)國家課程校本化、校本課程精品化，打造富有本校特色的學科課程群，構建“五育融合”新生態(tài)。
3.課堂改革再突破：以“新課堂達標深化年”為契機，深耕“生長課堂”提質工程，打造10節(jié)以上“生長課堂”典型課例，建成市級“滕州好課堂”建設基地校，推動“教—學—評”一致性課堂教學模式全面落地。
4.隊伍素養(yǎng)再提升：健全“青藍、引航、領航”三級教師培育機制，迭代“三名工程”“七彩教師培育工程”，培育校級名師、教學能手、骨干教師，推動教師數(shù)字化教學能力、作業(yè)設計能力、思政教學能力、課程實施能力顯著提升，形成“名師引領、梯隊共進”的專業(yè)化成長格局。
5.品牌影響力再增強：做強做優(yōu)“博·愛”特色課程品牌，打磨3-5門精品跨學科特色課程，完善全套資源包，主動對接市區(qū)教研平臺推送成果，全面拉升學校辦學優(yōu)質度與美譽度，聚力打造區(qū)域素養(yǎng)育人標桿學校。
6.評價改革再深化?：以“五好”學生綜合評選為核心抓手，健全五育融合校本評價體系，推動評價從“唯分數(shù)、重結果”向“重素養(yǎng)、重過程、重生長”轉型。構建“自評、互評、師評、家長評、校評”多元立體評價模式，完善學生成長檔案與動態(tài)進退管理機制，實現(xiàn)評價與“生長課堂”“博·愛”課程深度聯(lián)動。以評價改革反向驅動課堂提質、賦能學生生長、引領家校共育，形成全員全程全方位的素養(yǎng)評價新格局，力爭將校本評價改革經驗打造成區(qū)域可復制推廣的示范樣板。
具體工作要點及推進措施
一、深耕特色課程體系建設，夯實“生長課堂”教學根基
迭代升級特色課程開發(fā)與實施：以立德樹人為根本，堅守“為生長而教，為未來而育”的辦學理念，對“博學、博藝、博雅、博趣”四大課程模塊進行提檔升級，深挖班墨文化、非遺、節(jié)氣勞動等本土資源，打磨精品跨學科課程。整合全科師資力量，打磨3-5門精品跨學科特色課程，完善教案、研學資源、評價體系全套資源包。主動對接市區(qū)教研平臺，加大課程成果展示、經驗推送力度，放大校本課程品牌優(yōu)勢。
建立課程動態(tài)監(jiān)測與管理機制：每月開展1次課程實施情況調研，每學期組織1次特色課程成果展評，收集學生、家長、教師三方反饋意見，動態(tài)優(yōu)化課程內容與實施路徑，確保課程適應性與創(chuàng)造性。建立課程實施方案和校本課程審議制度，定期修訂、定期審議，推動實施方案持續(xù)優(yōu)化完善。
推進新課堂達標課優(yōu)質化與模式升級：嚴格落實棗莊市“五達標”工作要求，落地“校校一個課程實施方案、人人一個學歷案、人人一節(jié)達標課、人人一個表現(xiàn)性評價任務設計、人人一個跨學科項目式學習設計”，組織各教研組每周開展1次“生長課堂”磨課活動，每月組織1次“生長課堂”展示，學期末評選“好課堂優(yōu)秀教師”，深度參與全市“千室（工作室）萬課”達標示范活動。
深化“三級教學模式”迭代與“生長課堂”教學模式落地：重構課堂評價標準，將學生思維生長、當堂達標、分層落實作為核心評課指標，摒棄灌輸式、形式化教學。語文組重點打造“讀寫融合”課堂模式，數(shù)學組完善“問題驅動－實踐探究”模式，英語組構建“情境交際－自主表達”模式，藝體組探索“體驗式－個性化”模式，實現(xiàn)“一科一案、一課一特色”；針對中老年教師開展課改專項工坊，整改固化教法，針對青年教師開展磨課晉級工程，依托各級名師工作室實現(xiàn)全員課堂達標。
強化多維課堂監(jiān)控機制：實行“領導巡課+電子巡課+教師互評”三維監(jiān)管機制，教導處制定巡課安排表，每周至少開展2次實地巡課，重點檢查常規(guī)落實、教師候課、課堂互動及學生參與情況，巡課結果及時反饋，問題教師由分管領導約談整改；常態(tài)化開展推門聽課、靶向巡課、跨學科示范課，重點盯防薄弱學科、薄弱教師課堂教學，倒逼課堂真實提質。
抓實“一課一研”與校本培訓：聚焦“大單元學歷案撰寫、大概念統(tǒng)領教學、項目式學習、跨學科主題學習”四大核心，優(yōu)化“一課一研”流程：提前1周確定教研主題與主講人，教研時先開展課標解讀與學歷案研討，再進行教學設計打磨，最后明確下周作業(yè)方案與評價標準，做到“定時間、定地點、定主題、定人員、定成果”，堅決杜絕僅統(tǒng)一進度、習題的形式化備課，做實“一課一研、一題一研、一困一研”。
開展“三新”專項校本培訓：每月組織1次“新課標、新教材、新課堂”專題培訓，內容涵蓋新教材使用技巧、大單元備課方法、跨學科主題學習設計、表現(xiàn)性評價任務設計等，邀請市級教研員、名校骨干教師到校指導，每學期開展1次“三新”培訓成果測評，確保教師將培訓內容有效轉化為教學實踐，同步落實全市教師數(shù)字素養(yǎng)提升實踐要求，分級開展人工智能應用能力培訓，推動數(shù)字化工具助力課堂教學提質。
二、統(tǒng)籌五育融合全域實踐，搭建全面素養(yǎng)育人框架
縱深推進“大思政課”建設：強化思政引領，打造“行走的思政課”。打破課堂圍墻，深耕校內主課堂，扎實推進思政課程與課程思政達標課堂建設；結合滕州地域文化，開發(fā)“紅色滕州”“非遺傳承”“生態(tài)保護”等地域“大思政課程”，將“社會大課堂”與“思政小課堂”結合，組織學生走進滕州博物館、墨子紀念館開展實踐教學，讓思政課“有溫度、有視野”。提升教師思政教學能力，每學期開展1次思政課教學設計大賽，組織思政教師參與市級“金課”培訓，推動思政課與語文、道法等學科深度融合，實現(xiàn)“思政引領全覆蓋”。
聚力實施科學教育“做中學”領航行動：夯實科學教育基礎，嚴格按照課程標準開齊開足科學課，確保分組實驗、演示實驗開出率100%，每月開展1次實驗教學督查，重點檢查實驗記錄、學生操作規(guī)范性，組織師生實驗操作大賽，采用階段性操作比賽+期末大賽相結合的形式激發(fā)學生積極性，鼓勵學生創(chuàng)新實驗器材與實驗方法。圍繞生命健康、生態(tài)環(huán)境、地球奧秘、航空航天、新興產業(yè)、人工智能六大探究主題，結合本土班墨科創(chuàng)文化開發(fā)校本探究項目，4-6年級每名學生每學期至少完成1項科學探究任務；拓展科學教育路徑，壯大科技社團、編程社團規(guī)模，吸納3-6年級學生參與，每周開展1次社團活動，內容包括科普講座、科技小制作、編程實踐等，提高各級數(shù)字化科技比賽的參與率與獲獎率，同步對接全市STEM教育、人工智能教育試點建設要求。
深化勞動教育實踐，培育勞動素養(yǎng)：構建“勞動+”融合課程體系：“勞動+節(jié)氣”延續(xù)校本二十四節(jié)氣課程，開展“秋分收割體驗”“霜降腌菜實踐”“冬至包餃子”等項目式學習；“勞動+學科”聯(lián)動語文組開展“勞動故事寫作”，結合規(guī)范書寫訓練勞動日志，聯(lián)動科學組開展“種植實驗觀察”；“勞動+生活”發(fā)布《龍泉街道中心小學家務勞動清單》，明確1-2年級整理書包、3-4年級掃地做飯、5-6年級衣物收納等任務，每月評選“家務小能手”。完善勞動教育保障，建設勞動專用教室，配齊勞動工具與安全用品；利用校園種植園開展常態(tài)化勞動實踐，每兩周組織1次校園勞動活動；拓展校外勞動基地，與周邊農場、社區(qū)合作，每學期開展1次校外勞動實踐，確保勞動教育“有場地、有內容、有評價”。
優(yōu)化藝術課程，促進全面發(fā)展：積極落實美育浸潤行動，嚴格按照課程標準開齊、開足藝術課程，為學生提供豐富多元的藝術學習體驗，持續(xù)強化課堂常規(guī)管理，將藝術學科核心素養(yǎng)目標細化到每一堂課的教學環(huán)節(jié)中，確保目標有效落地，促進美育與德育、智育有機融合，實現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元。實行藝術社團“鏈條式培養(yǎng)”模式，針對舞蹈、繪畫、書法等社團制定系統(tǒng)、科學的培養(yǎng)計劃，固定訓練頻次，保證訓練時間和質量，力爭在市級藝術展演中斬獲佳績，提升學校藝術教育的影響力和美譽度。
持續(xù)強化體育教學管理：科學規(guī)劃體育教學安排，緊密圍繞學科素養(yǎng)要求，精心設計教學內容和教學方法，確保體育教學的系統(tǒng)性和針對性。嚴格落實“學生每天綜合體育活動時間不少于2小時”的規(guī)定，合理安排課間操、體育課、課外體育活動等，保證學生有充足的時間進行體育鍛煉。加強學生體質健康訓練與監(jiān)管，建立學生體質健康檔案，定期對學生進行體質健康測試，精準掌握學生體質健康狀況，并根據測試結果制定個性化的訓練方案，不斷提升學生體質健康達標率，本學期內一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、坐位體前屈、50米跑（五六年級含50米×8往返跑）等檢測項體質健康優(yōu)良率達到65%及以上，逐步實現(xiàn)“班班達標，人人過關”的目標。開設體育健康知識理論課程，豐富學生的體育健康知識儲備，引導學生樹立正確的健康觀念，在體育課上著重加強運動技能、體操類項目以及球類項目的訓練，注重訓練方法的科學性和安全性，確保學生在運動過程中避免受傷。
筑牢學生心理健康防線：嚴格依據滕州市學生心理健康相關工作標準，落實心理健康常態(tài)化工作要求，建立“量表測評+班主任日常觀察+家訪反饋”綜合研判機制，定期開展心理篩查、個案輔導和危機干預，重點緊盯特殊困難家庭學生等重點群體，針對性開展一對一家庭教育指導，全方位護航學生身心健康成長。
三、深耕讀寫素養(yǎng)全維培育，涵養(yǎng)學生核心文化品格
推進全科閱讀，構建閱讀新生態(tài)：打造“全主體、全領域、全方位、全學段”閱讀體系。“全主體”聯(lián)動學校、家庭、社區(qū)，建立“班級圖書角+校園書吧+家庭書架”閱讀空間；“全領域”推動各學科融入閱讀，數(shù)學組推薦《數(shù)學文化讀本》，科學組閱讀《神奇的科學》，藝術組賞析《藝術的故事》；“全方位”保障閱讀時間，每周1節(jié)閱讀課、每天20分鐘課后閱讀、每學期5本必讀書目；“全學段”制定分層閱讀目標，1-2年級側重繪本閱讀，3-4年級開展整本書閱讀，5-6年級進行經典名著賞析。依托數(shù)字化平臺為學生建立個人電子閱讀檔案，動態(tài)跟蹤學生閱讀軌跡，精準開展個性化閱讀指導。豐富閱讀活動，9月啟動“校園讀書節(jié)”，開展“詩詞挑戰(zhàn)賽”“課本劇表演”“閱讀分享會”；11月舉辦“圖書跳蚤市場”，推動圖書漂流；結合“棗·悅讀”活動，每學期評選“書香班級”“最美閱讀家長”“閱讀小明星”，將閱讀評價延伸至家庭，形成家校共育合力。
強化規(guī)范書寫，提升書寫素養(yǎng)：落實書寫教育剛性要求：一至六年級每周1節(jié)書寫課，語文教師重點指導“雙姿”（坐姿、握筆姿勢）與筆畫筆順；各學科教師樹立“提筆即練字”理念，在作業(yè)批改時同步評價書寫質量；課后服務開設書法社團，由專業(yè)書法教師指導，每周訓練1次。提升教師書寫能力，周周開展“三筆字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）達標訓練與展示，每學期舉辦1次教師書寫素養(yǎng)競賽，將規(guī)范漢字書寫納入教師培訓與業(yè)務考核，在優(yōu)質課評選中單獨計分，推動教師成為書寫“示范者”，主動對接市級規(guī)范漢字書寫教育試點建設要求。
營造“墨香校園”氛圍：在校園走廊（教師后黑板）設置“書寫展示墻”，每周更新學生優(yōu)秀書法作品；每學期舉辦1次“書法考級”“校園書法展”，開展“規(guī)范書寫之星”評選，將書寫素養(yǎng)納入學生綜合素質評價，促進書寫習慣養(yǎng)成。將漢字書寫與傳統(tǒng)文化、美育有機結合，打造書寫融合特色活動，融入全市“一校一品”墨香特色孵化行動。
四、搭建名師梯隊培育體系，強化教師專業(yè)發(fā)展支撐
健全教師分層培養(yǎng)體系：深化“三級培育機制”，構建“青年教師筑基、骨干教師提質、名優(yōu)教師引航”的分層發(fā)展格局。推進“青藍工程”，為年輕教師配備骨干教師作為導師，簽訂幫扶協(xié)議，每周聽評課1次、每月開展1次教學研討，學期末評選“優(yōu)秀師徒”；實施“名師帶教”，依托校級“三名”工作室，名師每月開展1次專題講座、2次示范課，帶動青年教師成長。搭建成長平臺，每學期舉辦“‘博·愛’大先生”課堂教學評比、教師技能大賽（涵蓋課件制作、微課設計、普通話）、“聊書會”等活動；推薦骨干教師參與市級“教學名師”“學科帶頭人”評選，建立校級名師、能手、骨干人才庫，實行專業(yè)進階管理。推送優(yōu)秀教師參與高階培訓、課題研究、優(yōu)質課評比，以賽促研促成長、以研促教促提升，破解師資發(fā)展不均衡、專業(yè)深耕不足問題。
提升教師數(shù)字化教學能力：對接棗莊市教學數(shù)字化轉型要求，建立本校教師數(shù)字素養(yǎng)培訓體系，每月組織1次線上線下融合培訓，內容包括智慧課堂使用、校本數(shù)字資源開發(fā)、AI教學工具應用、人工智能通識課程教學能力提升；邀請教育技術專家到校開展專題講座，每學期開展1次數(shù)字化教學能力測評，確保教師熟練運用數(shù)字化手段。推動數(shù)字化實踐，鼓勵教師制作微課、開發(fā)數(shù)字課件，建立校本數(shù)字化資源庫；將數(shù)字化教學納入課堂評價，要求每節(jié)課至少運用1種數(shù)字化工具；建立激勵機制，把數(shù)字化教學成果納入教師績效考核，激發(fā)教師數(shù)字化應用積極性。依托國家智慧教育平臺，推動教師基于平臺資源進行二次開發(fā)，開展跨學科主題學習和項目式學習設計，實現(xiàn)國家資源與學校教學的深度融合，利用平臺的微課、虛擬實驗等資源輔助課后輔導與培優(yōu)補弱。
完善“三名”工作室建設：優(yōu)化工作室運行機制，明確“三名”（名師、名校長、名班主任）工作室職責，每月開展1次主題教研、每學期完成1個研究課題、培育2-3名青年教師；建立工作室考評機制，從教研成果、教師培養(yǎng)、輻射帶動等方面考核，對優(yōu)秀工作室給予表彰。發(fā)揮工作室引領作用，名師工作室牽頭開展“表現(xiàn)性評價任務設計”“跨學科主題學習”研究，形成可推廣的教學案例；名班主任工作室開發(fā)德育課程，開展班級管理經驗分享；名校長工作室探索辦學特色路徑，為學校發(fā)展提供決策建議。
五、推進多元評價體系改革，完善教學質量評估機制
深化教師教學述評改革：制定《龍泉街道中心小學教師教學述評實施方案》，將述評納入學校核心工作，教師每月撰寫1次教學述評，內容涵蓋教學目標達成、學生互動、差異關注、育人成效，做到“見人、見事、見思想、見成長”。構建“記錄－反饋－分析－改進”閉環(huán)，依托智慧校園平臺記錄述評內容，教研組每月開展1次述評交流會，分享優(yōu)秀案例；學校每學期組織1次述評成果展評，將述評中發(fā)現(xiàn)的問題轉化為教學改進措施，推動課堂變革。
推進增值性評價實踐：探索學生增值評價，構建“德智體美勞”等多維增值指標體系，重點監(jiān)測學生科學探究能力、批判性思維、勞動實踐能力等核心素養(yǎng)的進步幅度，每學期生成1份學生“進步畫像”，作為綜合素質評價重要依據，將傳統(tǒng)“三好學生”評選升級為“五好學生”評選，將學業(yè)提升、素養(yǎng)成長納入綜合評價。優(yōu)化教師增值評價，將教師在學生素養(yǎng)提升、習慣養(yǎng)成、潛能挖掘等方面的“增量貢獻”納入考核，結合學生成績進步、課堂表現(xiàn)改善、家長滿意度等數(shù)據，量化教師教學成效，評價結果與評先樹優(yōu)、職稱評定掛鉤。
完善學業(yè)質量監(jiān)測與評價：嚴格對接棗莊市學業(yè)質量提升要求，落實“雙減”政策，推進分項等級評價，語文重點評價書寫、朗讀、閱讀能力，數(shù)學側重口算、動手操作、思維表達，英語關注口語交際、語篇朗讀；小學一、二年級全面實施“樂考”，通過“拼音闖關”“數(shù)學游戲”“英語情境對話”等游戲化方式評價，中高年級探索部分學科“樂考”。建立“課堂檢測－單元檢測－學期檢測”質量監(jiān)控體系，單元檢測統(tǒng)一命題、統(tǒng)一批改、統(tǒng)一分析，每學期開展2次學科素養(yǎng)監(jiān)測，及時反饋問題，調整教學策略，確保教學質量“堂堂清、單元清、月月清”。加強考試命題研究與研討，組織教師參與市級命題能力提升培訓，規(guī)范學業(yè)檢測，確保依標命題、依規(guī)考試。
六、優(yōu)化全鏈條作業(yè)管理模式，筑牢教學常規(guī)落地閉環(huán)
強化作業(yè)教學管理，精準分層提質：系統(tǒng)化設計作業(yè)，構建“基礎作業(yè)+彈性作業(yè)”體系，基礎作業(yè)聚焦知識鞏固，彈性作業(yè)提供“作業(yè)超市”，如語文組的“古詩配畫”“故事續(xù)寫”，數(shù)學組的“數(shù)學日記”“實踐測量”，供學生自主選擇，杜絕機械同質化作業(yè)。實行“大單元作業(yè)設計”，各教研組每月開展1次作業(yè)設計研討，學期末評選優(yōu)秀單元作業(yè)設計，建立校本作業(yè)庫。高質量實施作業(yè)，落實市級“一嚴控、三突出、三監(jiān)管、四制度、四措施”作業(yè)管理機制——嚴控書面作業(yè)總量，突出單元整體設計、分層呈現(xiàn)、樣式創(chuàng)新，監(jiān)管批改、評講、反饋，堅持每日會商制、試做制、審批制、公示制，采取教師自評、年級互評、學科抽評、作業(yè)展評措施；教師做到“全批全改、精準講評”，作業(yè)反饋不超過24小時，切實減輕學生作業(yè)負擔，精準匹配不同層次學生學習需求。
建立學困生精準幫扶臺賬：建立學困生“一生一策”成長檔案，依托三級質量監(jiān)測數(shù)據，精準分析學情，常態(tài)化開展“培優(yōu)補差”個性化輔導，補齊學生學業(yè)短板，落實棗莊市“學生學業(yè)質量監(jiān)測合格率力爭提升3%以上”的工作要求。
加強教學常規(guī)檢查，確保落實到位：根據《龍泉街道中心小學教學質量專項提升實施方案》要求，實行“周抽查、月普查、學期總評”常規(guī)檢查制度，全覆蓋備課、上課、作業(yè)布批、學困生輔導、單元過關評價、月度監(jiān)測考核全流程。每周教研組長檢查學歷案、作業(yè)，教學管理人員不定期抽查教師的學歷案、作業(yè)，每月教導處組織普查所有學科的教學常規(guī)，重點檢查學歷案的二次修改、作業(yè)的批改質量、教研活動記錄；檢查結果量化評分，與教師績效考核掛鉤，對常規(guī)落實不到位的教師限期整改。健全質量研判機制，每次監(jiān)測后開展精準學情、教情復盤，靶向整改問題，以全流程閉環(huán)管理保障教學質量穩(wěn)步提升。
2026年9月—2027年1月月度主要活動安排
九月
開展新課標、新教材、跨學科主題學習專題培訓及閉卷測試；
制定各學科課程綱要，完成期初備課檢查；
啟動“校園讀書節(jié)”，開展“開學第一課”思政教育活動；
召開教研組長會議，確立本學期教學重點工作；
啟動“青藍工程”，簽訂師徒幫扶協(xié)議；
開展教學常規(guī)月檢查；
“博·愛”樂考之學生硬筆書法比賽、書寫考級；
啟動校園“英語節(jié)”；
各學科舉行“新課堂達標”骨干教師示范課暨“生長課堂”模式樣板課，參與市級“千室萬課”示范活動；
組織科學實驗操作培訓，啟動科技社團、編程社團活動，部署本學期學生科學探究實踐任務；
開展人工智能通識課程校本備課研討。
體質提升達標月監(jiān)測
十月
開展“全科閱讀”系列活動——一、二年級繪本分享會，三、四年級整本書閱讀交流；
舉辦“教師基本功”達標訓練與展示；
舉辦“校園讀書節(jié)”系列活動——圖書跳蚤市場；
“博·愛”樂考之學生詩文背誦考級；
開展教學常規(guī)月檢查。
體質提升達標月監(jiān)測
十一月
舉辦“校園讀書節(jié)”系列活動——詩詞挑戰(zhàn)賽、課本劇表演；
開展“生長課堂”青年教師匯報課，評選達標課優(yōu)秀教師，推進“生長課堂”教學模式全員落地；
開展教學常規(guī)月檢查；
組織校級“‘博·愛’大先生”課堂教學評比；
“博·愛”樂考之學生詩文背誦考級；
開展跨學科主題學習聯(lián)合教研。
體質提升達標月監(jiān)測
十二月
“博·愛”樂考之硬筆書法考級、詩文背誦考級；
開展學科素養(yǎng)監(jiān)測，進行精準學情教情質量分析與反饋，完成質量研判整改；
評選“書香班級”“閱讀小明星”“家務小能手”；
開展教學常規(guī)月檢查；
體質提升達標月監(jiān)測
一月
制定期末復習計劃，各學科舉行復習課示范課，科學構建“基礎強化—思維進階—實戰(zhàn)突破”復習模式；
組織期末學業(yè)檢測，完成質量分析報告，落實合格率提升行動要求；
開展優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀學歷案展評；
檢查教研活動記錄，驗收教學成果；
評選優(yōu)秀師徒、優(yōu)秀教研組、達標課優(yōu)秀教師；
核算教師學期量化考核成績，推進增值性評價結果應用；
撰寫學期教學工作總結，制定寒假生活指導方案，部署學生假期閱讀、科學實踐、勞動實踐拓展任務。
