（規(guī)章制度）北辛街道中心小學教學常規(guī)管理制度
北辛街道中心小學教學常規(guī)管理制度
為全面實施素質教育，扎實推進課程改革，重建小學教學常規(guī)管理制度，全面提高教育教學質量，根據(jù)省教育廳《關于印發(fā)〈山東省小學教學常規(guī)管理的若干意見〉的通知》精神，《滕州市小學教學常規(guī)管理督查評估細則》、《北辛學區(qū)小學教研室關于小學生各科作業(yè)設置的要求》，結合我校的實際情況，提出中心小學教學常規(guī)管理實施意見：
學校教學常規(guī)管理工作要求：
1、認真組織教師學習國務院關于《基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部下發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省小學教學常規(guī)管理的若干意見（試行）》，嚴格執(zhí)行上級教育行政部門制定的小學教學常規(guī)管理的有關規(guī)定和要求。按校歷制定學期教學計劃。根據(jù)課程計劃制定合理、科學的課程表、作息時間表、活動安排總表，開足、開齊各科課程。
2、樹立以人為本的觀念，重建符合新課程理念的常規(guī)管理制度。要建立健全科學的用人機制，廣泛的民主機制，全面的評價機制，合理的獎懲機制，和諧的競爭機制，在平等、尊重、和諧的氛圍中形成健康的、積極向上的人際關系，營造合作、協(xié)調的工作學習氛圍。
3、根據(jù)《山東省小學教學常規(guī)管理的若干意見（試行）》，制定符合教育的政策法規(guī)、教育教學基本規(guī)律、適合本校發(fā)展的教學常規(guī)要求，對教學計劃、教案、課堂教學、作業(yè)布置與批改、教學研究工作、教學效果等制定具體的目標要求，讓學校每一個部門、每一位教師都有規(guī)可循，按章辦事。
4、用科學的管理運作方式，為學校提供優(yōu)質的教育管理服務，為提高教育管理效率提供指導與幫助。對教學常規(guī)管理要做到有計劃、有總結、有反饋、有跟蹤，保證管理運作暢通。要重視過程管理，將教師日常工作表現(xiàn)作為評價教師的主要依據(jù)，突出過程性和階段性，讓常規(guī)“?！逼饋?，讓常規(guī)“規(guī)”到位。
5、校長是學校常規(guī)管理的第一責任人，要深入教學第一線，定期召開會議，研究學校的教學管理工作，督促、檢查、指導各職能部門落實教學常規(guī)管理工作，校長、教導每學期聽課40節(jié)以上。
6、建立共同的信念和價值取向，樹立正確的教育觀念，倡導學校的道德建設。學校領導和骨干教師、學科帶頭人應當發(fā)揮價值觀倡導者和促進者的作用，以自身的人格魅力影響帶動全體教師，讓全體教師在共同的價值追求下團結一致，把學校的奮斗目標轉化為大家的自覺行動，確保學校各項工作的落實。
教師教學常規(guī)工作要求
一、課前準備
（一）、學期備課
既編制學期教學課程綱要。新學期開學前，任課教師認真學習相關學科的課程標準（或教學大綱），了解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議；通讀全冊教材，了解教材編寫意圖以及在學段中所處的地位與作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應達到的基本要求；按校歷擬定學期教學課程綱要，根據(jù)課程計劃制定合理、科學的課程表、作息時間表、活動安排總表，開足、開齊各科課程。在教學課程綱要中要特別重視安排好綜合實踐活動、學科評價方案和教學改革試驗等內容。按校歷制定學期教學工作計劃。
（一）、備課要求
備好課是上好課的前提，不備課不得上課。不備課就上課是瀆職行為，不認真?zhèn)湔n的應予以批評和處罰。
1、備課標：
認真學習課程標準，把握課改精神，掌握所教學科的教學要求，熟悉所教學科一至六年級教學內容、教學要求的內在聯(lián)系，了解所教學科與其他學科的橫向聯(lián)系。確定好每一課時的教學目標。
2、備活動：
掌握學生身心特點、學習基礎、認知水平、學習態(tài)度、學習方法和學習習慣等因素，調整教學策略進行因材施教。精心設計學生的學習活動，讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，經歷、體驗知識產生和形成的過程，形成良好的情感態(tài)度價值觀。
3、備資源：
（1）、備教材：把握全冊教材的內容、編寫意圖、教學目標、重點和難點。掌握每單元的教學內容、目標要求、重點、難點和所在知識體系中的地位、作用。鉆研每節(jié)課的教學內容，正確確定每節(jié)課的教學目標，挖掘拓展教學資源，選擇恰當?shù)慕虒W方法、教具學具、充分運用現(xiàn)代教育技術，做到心中有數(shù)，準備充分。
（2）、備教具學具：在領會課程標準精神、設計好學生活動的基礎上，教師備課的大部分時間應該放在和學生一起搜集、制作、和準備教和學所用的資源上。如教具學具、電腦軟件資源等。
（3）、教師要和學生一起認真準備好學生學習活動所需要的各種課程資源。
4、備學生：
掌握學生身心特點、學習基礎、認知水平、學習態(tài)度、學習方法和學習習慣等因素，調整教學策略進行因材施教。
5、寫教案：
（1）教案要求項目齊全，突出資源設計和師生活動。項目包括：
﹡全冊備課：對本學科課程標準的理解；教學內容；教學目標（知識技能、過程方法、情感態(tài)度）；教學重點；教學難點；進度安排（周次、內容、課時）；作文計劃；實踐活動安排。
﹡單元備課：本單元內容重點體現(xiàn)課程標準的思想；教學目標；教學重點；教學難點。
﹡課時備課：教學目標；教學重點；教學難點；教學過程；板書設計；教學反思。????????????????????????????????????
（2）備課要突出體現(xiàn)專題，加強專題設計，體現(xiàn)課題研究的整體性。每一單元的起始、中間和結束要有重點課時備課。項目包括：設計思想、教學目標、教學過程、板書設計、流程圖和課后反思。
（3）倡導合作集體備課。
二、上課要求
1、嚴格按課程綱要、課表上課，不隨意調課，因事需調課者，必須向各校教導請示、批準方可調課。
2、教師要提前進教室，做好信息技術、教學手段、教具等學習資源的準備工作，等候上課。
3、保證每節(jié)課40分鐘的有效上課時間，準時上課，按時下課。
4、教師的教學行為要規(guī)范，必須做到語言健康，行為文明。在課堂上，師生一律講普通話。教師應該以自己的人格魅力去影響學生，做到儀表端莊、精神飽滿、教態(tài)自然、語言準確生動、書寫規(guī)范工整，正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現(xiàn)代教育技術手段，善于運用教學評價的激勵功能，激發(fā)學生主動學習。嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。
5、不在上課中隨便出入教室、會客、接聽電話；不與室外人員交談。嚴禁攜帶手機等影響教學的物品上課；聽課教師的手機也不能發(fā)出聲響，課堂中不接打電話。不做與上本課無關的事情。
6、要尊重學生的人格，杜絕侮辱詆毀學生人格的言行。嚴禁體罰和變相體罰學生。
7、嚴格要求學生按小學生課堂常規(guī)去做，對課堂教學中的偶發(fā)事件要沉著寬容，隨機應變，因勢利導，恰如其分地處理。對違紀學生不得叫出室外或停課處理；對違紀嚴重，已不能上課的學生要交主任或值班教師處理。
8、創(chuàng)造性地實施課程計劃。教師必須按照學校的課程安排要創(chuàng)造性地實施課程標準、使用教材。要堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師，為學生自主發(fā)展提供充分的時間和空間，促進學生的個性發(fā)展。
9、正確使用教材和教學資料。教科書是教師實施課程標準的基本載體，教師要轉變教學觀念，變教教材為用教材，要根據(jù)課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現(xiàn)各種教育資源的有機整合，切實提高課堂教學效率。
10、教師要著眼于學生的主動發(fā)展，創(chuàng)造民主、平等的新型師生關系和寬松、和諧、開放、互動的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我的機會；要改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間；要研究學生的學習方法，讓學生在教師的指導下利用多種途徑進行學習，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；要認真觀察和分析學生的學習情緒、思想動態(tài)和知識生成狀況，及時調整教學方法，促進每個學生都能得到最佳發(fā)展。
三、作業(yè)與輔導
1、布置作業(yè)要明確，內容精選，設計精心，分量適當，難易適度，時間控制適當，提高作業(yè)的實效性，杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。
2、教師要根據(jù)教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，形式要講求多樣化，除傳統(tǒng)的書面作業(yè)、口頭作業(yè)外，還有自覺預習作業(yè)、收集處理信息作業(yè)、實踐活動作業(yè)、動手操作實驗作業(yè)、探究性作業(yè)等。以適應不同發(fā)展程度的學生。??
3、學生的課堂作業(yè)必須在任課教師指導下、在課內完成。教師要培養(yǎng)中高年級學生自主設計（選擇、確定）作業(yè)的能力，養(yǎng)成主動學習的良好習慣。嚴禁侵占學生休息時間在中午或課間有意或無意給學生布置練習作業(yè)。
4、家庭作業(yè)：一二年級不布置書面的家庭作業(yè)，三四年級作業(yè)量不超過30分鐘，五六年級不超過1小時，對學習困難的學生要實行面批。
5、教師批改作業(yè)要及時、正確，批改作業(yè)所使用的符號規(guī)范、統(tǒng)一。批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息。要重視作業(yè)批改后的情況記載（正確率、帶普遍知識錯誤、好差典型等）、及時分析原因講評、查缺補漏。
6、學校每月對作業(yè)與批改情況進行一次檢查，檢查結果記入檔案；建立優(yōu)秀作業(yè)獎評制度，獎評要講究形式，起到教育激勵學生的作用。
7、學習輔導要以因材施教為原則，面向全體學生，關注學生的個體差異。以營造良好的學習環(huán)境促進學生自主發(fā)展為目的，側重于學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們不斷體驗學習的成功感，增強學習的信心和興趣，杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現(xiàn)象。
8、對學習輔導要做到循循善誘、因材施教。要充分利用自習課或課外活動時間，加強對個別生的輔導，對學習困難生進行有目的、有計劃、有記錄的輔導活動，堅持鼓勵為主，對他們的點滴進步要充分肯定，對存在問題也要實事求是地教育、糾正，引導他們不斷進步；對學有余力或具有某種特長的學生加強指導和培養(yǎng)，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長的條件，盡可能滿足他們的學習需求，促進他們脫穎而出。
9、課外學習輔導要采取個別小組輔導的方式進行。不得擾亂正常教學秩序，不得將全班同學留下來加班加點補課。時間不宜太長，同時要做好學生的安全工作。
10、加強家校之間的溝通交流，開發(fā)教育資源。通過“家長學?！?、“家長工作委員會”、“教學開放日或教學開放周”和家訪等活動，加強教師與家長之間的信息交流，認真聽取家長意見，反思教學行為，改進教育教學方法，形成學校、家庭共同輔導孩子進步的合力。
四、評價考核
1、課堂評價。課堂教學中教師和同學及時對學生在課堂上的表現(xiàn)（包括學具準備，課堂紀律，活動表現(xiàn)，教學目標的完成情況等多方面）給以指導評定，以口頭評價為主，堅持正面評價，多用肯定指導式。每學期每名學生語文、數(shù)學定量評價2次，其它學科定量評價1次。
2、形成性評價。在教學工作中，教師要經常對學生學習過程進行全面的評價。評價內容主要包括作業(yè)、單元練習、定項評比、評價課等。
3、終結性評價。每學期末組織好期末考核和成績評定工作，做好學期成績總評、填好小學生《手冊》。
4、教師要利用書面測試、口試或單項操作測試的形式。監(jiān)控學生對學科重點知識掌握情況、能力形成狀態(tài)、學習中存在的傾向性問題等，把集中檢查與平時分散抽查相結合。
五、學科活動
1、要組織好學科課外活動，提高學生的自學能力和實踐能力，在培養(yǎng)學生合格加特長方面下功夫，提倡四—六年級學生建立課外學習筆記。
2、搞好學科課外活動輔導，把課內延伸到課外，積極創(chuàng)造條件，激發(fā)學生學習興趣，擴大學生的知識面，發(fā)展學生的能力。教研組要組織開展學科課外活動和學科競賽活動，為學生提供自我展示的平臺。
3、特別要加強重點學科的課外活動，要做到：（1）指導后進生參與學科活動；（2）對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行方法指導；（4）組織大量課外閱讀提高學生自學能力、閱讀水平和實踐活動的能力。
4、學科課外活動要有計劃、有組織、有目的、有要求、有過程、有記錄，確保收到良好的活動效果?；顒佑涗洿鏅n，期末交教導處存檔。
六、教學研究
1、每位教師要有自己的研究專題，寫出研究方案，在備課、上課中要突出體現(xiàn)專題的設計，加強專題的研究，體現(xiàn)研究的整體性。教研組、課題組活動記錄要存檔，期末交教導處存檔。
2、教研組必須制定教研工作計劃，填好活動記錄，并加強對組員個人教研、教改課題的指導。每學期至少完成兩次以作課為主的教研活動，內容以作課教師的專題研究為主，教師在主任批準且不影響上課的情況下自主參加。對研討、備課等內容要在網(wǎng)上活動。
3、科研組活動要科學、規(guī)范，嚴格按照研究方案操作，帶動全校的教研活動，真正達到科研興校、科研興教的目的。
4、所有任課教師每學期要根據(jù)個人教學研究情況，開展專題研究匯報課，寫出教學研究案例、專題研究論文或報告。
5、學校建立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制；要整合學校教導處、教研組、備課組和課題組等力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡；要充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研人員的作用；要形成對話機制，營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。并將教學研究作為評價教師工作的重要依據(jù)納入教師的年度考核。
七、督查指導
（一）建立教學質量監(jiān)控與評價制度。
1、定期檢查、指導教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學習輔導、考試評價等情況，并進行評估指導。學期末，要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業(yè)務質量開展自評、互評，進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討，研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。
2、制定教學質量監(jiān)控與評價安排，監(jiān)控教學計劃（進度）、教案(講稿)、課標落實、學生學習狀態(tài)與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監(jiān)控實驗課材料、專業(yè)知識集、學生作業(yè)、后進生輔導、教學質量分析、試卷等。做好教學全面工作的監(jiān)控與指導。
3、校級行政以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監(jiān)控與指導。
4、每學期教師根據(jù)個人教學研究情況，可提出“匯報課”申請，由教導處組織教學管理人員、教研人員、家長等多方進行視導與評價；通過視導了解教學中的優(yōu)勢和問題。對研究成效顯著、教學效果好的老師，總結推廣其教學研究經驗。對尚存在不足的老師，及時指導其改進教學方法。
（二）建立教學質量檢測評估制度?！?/p>
要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，不以卷面測試的結果作為評定學校、教師和學生業(yè)績的唯一依據(jù)。
1、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態(tài)度和價值觀等綜合素質的監(jiān)控。
2、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數(shù)量的學生，進行1—2次素質測試，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試；組織開展學科單項競賽活動；及時進行教學質量分析，了解教學情況，督查指導教師的教學。
3、進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的教學態(tài)度、專業(yè)水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度，以此來評估、指導我們的教學工作。
附：作業(yè)批改統(tǒng)一使用符號
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